36. En contraste, solo un poco más de la mitad de las escuelas ha evaluado a los docentes en su enseñanza de ES. Falta apoyo técnico y presupuestal por parte del MINEDU. 19. Este estudio se realizó en cuatro países de dos regiones en desarrollo: América Latina (Guatemala y Perú) y África (Ghana y Kenia). 29. ", (Representante de la Sociedad Civil - Lima). Con este blog trato de dar una descripción de lo que pasa en nuestra realidad peruana. Las evaluaciones y sistematizaciones hechas hasta el momento han sido puntuales, no permanentes; y se han realizado con apoyo de la cooperación internacional. La compañera de la carpeta de adelante también se ríe. Sin embargo, tal como se señaló en el capítulo 2, las preguntas que buscan evaluar la cobertura de temas enseñados (por profesores) y aprendidos (por alumnos) pueden estar sujetas a otras expectativas: en el caso de los alumnos, demostrar que saben sobre el tema; mientras que, en el caso de docentes, que cumplen enseñándolos. Existen, sin embargo, algunas excepciones: el 22% de docentes de Lima y el 23% de Ayacucho no está de acuerdo con enseñar dónde conseguir métodos anticonceptivos, frente al 4% de los de Ucayali (datos no mostrados). En 14 regiones del Perú. trate. derechos de este sector de la población, muchas veces olvidado por el Estado peruano. Considerando lo reportado por los estudiantes y conforme a los estándares internacionales usados para este estudio, el nivel de integralidad de la educación sexual en la escuela es mínimo: solo el 9% de los estudiantes recibió instrucción en cada uno de los 18 temas que aseguran un abordaje integral de la educación sexual. Sobre la categoría género. A diferencia de otros países de la región, en el Perú no existe una ley ni un programa educativo específico de ESI. Por ello, es importante prevenir y utilizar métodos anticonceptivos de barrera (como los condones) para evitar la transmisión e infección de las ETS. 6. Durante la menstruación, puede ocurrir que las mujeres experimenten cambios físicos o emocionales que afecten su estado de ánimo. Si bien ambos sectores –educación y salud– han realizado actividades de ES, en especial en cuanto a material publicado64–66 y capacitación a docentes§§, no se cuenta con criterios que permitan medir resultados23 ni evaluaciones integrales. Las estrategias pedagógicas vinculadas con la creación artística y el uso de internet son las menos utilizadas en el aula, según los estudiantes. (Planificadora de política - Lima), "… al final el filtro era el viceministro que era muy reticente a ciertos temas, por ejemplo lo que era la definición de educación sexual, reticente a decir las cosas por su nombre, hablar de la orientación sexual, había mucha resistencia." 6: Otros actores involucrados en educación sexual fuera del sistema educativo, Fuentes alternativas de ES y actividades extraescolares para estudiantes, Los resultados del estudio indican que los jóvenes acuden a una variedad de fuentes que compiten entre sí y algunas veces se contradicen en la información que proveen sobre ES; e incluyen desde padres de familia hasta medios de comunicación (, Hay diferencias significativas por género en las fuentes a las que más acuden los jóvenes: las adolescentes acuden en primer lugar a la madre y los varones al padre. En promedio, el 75% de todos los profesores indica seguir un currículo en su enseñanza de ES, con mayor proporción en Lima (80%) y menor en Ayacucho (66%) (Cuadro 4.6). (Parte 1), Plataforma digital única del Estado Peruano, Política de privacidad para el manejo de datos en Gob.pe, Educación sexual para adolescentes. Finalmente, están los países que han desarrollado ciertas acciones y proyectos; aquí se ubican los países de Centroamérica y Paraguay. (Representante de ONG religiosa – Ucayali). Este derecho de niños, niñas y adolescentes obliga al Estado nacional y a los estados De acuerdo con los Protocolos de Consejería para Adolescentes del Ministerio de Salud (MINSA), los proveedores de servicios de salud pueden abordar durante la consejería temas relacionados con la educación sexual como: enamoramiento y relación de pareja, inicio sexual, anticoncepción, embarazo en la adolescencia, ITS-VIH/sida, violencia familiar y abuso sexual.63 Según los testimonios de los entrevistados, los docentes también suelen buscar a proveedores de los servicios de salud para que impartan charlas a los estudiantes sobre temas de educación sexual. En los últimos años vienen tomando fuerza opositora también ciertos sectores de las Iglesias evangélicas a través de renovadas formas de intervención política. Yo creo que la comunidad educativa miente, tú le digas lo que vas a hacer y […] los padres al contrario, dicen "es bueno que se enseñe, que ellos aprendan porque nosotros no sabemos, nosotros venimos de una experiencia que no preguntamos a nuestros padres o nuestros padres no nos dijeron nada y yo sí quiero que mi hijo aprenda," o sea, de parte de los padres de familia no hemos tenido mayor resistencia. Profamilia, Encuesta Nacional de Demografía y Salud, 2010, 2011, http://profamilia.org.co/docs/ENDS%202010.pdf. Una mejora sustantiva y permanente en las partidas presupuestarias para su implementación. MITOS SOBRE LA SEXUALIDAD EN LA ADOLESCENCIA. adolescentes bajo los enfoques y obligaciones expuestas en el presente trabajo. Pero que duraban un día, dos días […]" (Representante del Ministerio de Educación). Solo el 14% de este grupo etario utiliza preservativos, alertó la fundación AHF Perú, de acuerdo a una encuesta realizada en cinco regiones del país. De acuerdo con el diagnóstico realizado por la Alianza "¡Sí Podemos!" Y los chicos y las chicas yo decía, si nos desvinculamos o hablamos de un tema de sexualidad, ya… eso lleva a otra pregunta, y otra pregunta, y otra pregunta, y nos metemos de lleno a la temática. Asimismo, se hizo referencia de manera bastante general al Ministerio Público cuyo Programa de Prevención de Fiscales Escolares, iniciado en 2008, promueve actividades preventivas de delitos que tienen lugar en las escuelas (entre ellos el abuso sexual, la violencia familiar y el acoso escolar [bullying]). Por ejemplo, para 2008–2009, el 88% de la inversión en ESI provino de fondos internacionales. La información presentada en este documento tiene por objeto proveer al gobierno peruano y a todas las partes interesadas una mejor comprensión de la realidad en los colegios y, en última instancia, contribuir a mejorar la calidad y efectividad de la educación sexual para profesores y alumnos. Así mismo, cuando los horarios de atención coinciden con el horario escolar claramente no son adecuados para estudiantes; y, muchas veces, los proveedores de servicios de salud no respetan los otros horarios establecidos. La capacitación en ES para los profesores ha sido esporádica y cuando ha ocurrido ha sido el resultado principalmente de iniciativas apoyadas por la cooperación internacional. "Yo creo que cuando trabajamos en el 2008 los lineamientos -que iban a ser una política [de Estado] y nunca fue-, teníamos una política sectorial y no una política de Estado como se quería… Se tuvo un buen documento de base […] pero... se recortó mucho, se mandó a anexos, se mandó a pie de página y finalmente [no tuvo] el peso que debió tener a nivel político […] Por parte del ministro, [él] expresó una voluntad y luego no la concretó, creo que hubo presiones que afectaron que eso pudiera llegar a un mejor término; quedó como lo único que nos rige pero [con] peso político bajísimo, [luego] viene otra persona ahí y cambia todo." En Ucayali, por ejemplo, una entrevistada describe así la aportación de una ONG alemana: "La GTZ se fue a 14 regiones del país […] El dinero que tenían era para [publicar] materiales del Ministerio, imprimir libros del Ministerio, lo hicieron en muchas regiones, soy testigo porque nos pedían los CD, todo, para imprenta. Durante el 2005, luego de un proceso de reforma curricular con énfasis en la adquisición de competencias,62 se publicó el Diseño Curricular Nacional (DCN), el cual incorporó la educación sexual de tres maneras: a) como tema transversal del currículo; b) como contenidos de áreas curriculares específicas de primaria y secundaria; y c) como tema del área de prevención psicopedagógica (tutoría).60 En este nuevo contexto la educación sexual pasó a ser responsabilidad de la Dirección de Tutoría y Orientación Educativa del Ministerio de Educación (DITOE). Por lo tanto, todas las estimaciones presentadas son representativas a este nivel. Preservar la virginidad hasta el matrimonio es un valor más apreciado por los directores que por los profesores; y, en general, un valor más apreciado si se trata de las chicas (52% vs. 38%) que de los chicos (41% vs. 33%). Pero lamentablemente esto fue como en el 2010, 2011, antes del nuevo gobierno, y eh… salió justo una ley de… restricción presupuestal, entonces les cortaron esa partida y el proceso quedó trunco." Por ejemplo, las cifras de embarazos adolescentes indican que, en el Perú, cada hora, 8 adolescentes entre los 15 y 19 años tiene un parto (UNFPA, 2021) siendo una de las principales causas los limitados conocimientos y prácticas sobre temas sobre salud integral y sexualidad (MINSA, 2011). El MINEDU debe también coordinar acciones de capacitación de docentes con otros sectores del Estado y con la cooperación internacional. Los entrevistados mencionaron también como limitación la ausencia de un programa de capacitación sostenido y consecuentemente un bajo número de docentes capacitados en ESI y un bajo número de escuelas en las cuales se ha implementado la ESI. También en 2013 se presentó al Congreso una propuesta de modificación del Código del Niño, Niña y Adolescente, que señala como principales responsables de la educación sexual a los padres y madres de familia y no al Estado; y que restringe el acceso de los adolescentes a servicios de salud sexual y reproductiva. Estamos hablando muchísimo del embarazo no deseado, porque la ONG "Latidos de Esperanza" trabaja mucho con esas adolescentes, que están a punto de abortar o están embarazadas y hacemos todo un seguimiento, les ayudamos a que no tomen ese paso… tratamos de dar algunos recursos entre económicos y recursos de cosas materiales." pubertad, brindándoles adecuada información y seguridad En los cuarto y quinto años de secundaria. Recuperado de http://bvs.minsa.gob.pe/local/MINSA/2254.pdf, UNFPA Perú (28 de abril de 2021). Y es probable que muchas adolescentes recurran al aborto realizado en condiciones inseguras y sufran serias complicaciones que requieran tratamiento médico en instituciones de salud, o que mueran en el intento. Parámetros para evaluar el nivel de integralidad de los temas ofrecidos en ES. Los docentes en Ayacucho mencionan como un problema principal la falta de participación de los estudiantes, lo que invita a reflexionar sobre los posibles problemas que estos enfrentan para expresar sus inquietudes en el aula. A los directores y profesores se les presentó una serie de afirmaciones similares a las presentadas a los estudiantes para saber su grado de acuerdo con las mismas, las cuales se han agrupado en tres bloques (. Garantizar el acceso de la gente joven a servicios integrales de salud sexual y reproductiva, en particular a métodos anticonceptivos, incluido el condón, pruebas de VIH, tamizaje de otras ITS, lo mismo que a la anticoncepción oral de emergencia, de manera eficiente y oportuna. La política en educación sexual en el Perú. Si se incluyen todos los temas excepto uno como máximo, en cada categoría, se considera que tiene una integralidad "adecuada," y si se incluyen todos los temas en cada categoría, se considera que tiene una "alta" integralidad. Por su parte, la reforma de los aprendizajes que ha dado lugar al nuevo currículo nacional, también se ha tratado de un proceso de consulta amplia a nivel nacional. La implementación de la ESI debe necesariamente incluir un sistema de monitoreo y evaluación periódica que permita medir avances e identificar aspectos problemáticos, de modo que se pueda realizar una mejora permanente; y, así, lograr una ESI de alta calidad. En el 2000, la enseñanza de educación sexual pasó de ser un programa nacional a ser responsabilidad del Área de Prevención Psicopedagógica, a cargo de la Oficina de Tutoría y Prevención Integral del MINEDU. 29430 (Congreso de la República 2009), que involucra al MINEDU, los gobiernos regionales, direcciones regionales de educación, unidades de gestión educativa local, instituciones y programas educativos. ", Algunos representantes de la sociedad civil afirman que los adolescentes enfrentan barreras para acudir a los servicios diferenciados, principalmente horarios no adecuados y falta de capacitación de los proveedores de salud. Sin embargo, su contenido no era integral debido a la resistencia por parte de grupos conservadores a la inclusión del aborto, la orientación sexual y otros temas sensibles. En el siguiente testimonio, se pone de manifiesto cómo, a través de las "escuelas de padres," se aborda la ES, vinculando la escuela, la comunidad y el hogar como espacios de intervención: "El tema que damos es "hablemos de sexo con los hijos." Bustamante Chávez IV et al., Tutoría y Orientación Educativa: "Vivenciando mi sexualidad": Guía para tutoras y tutores, Lima, Perú: CARE, 2008, http://tutoria.minedu.gob.pe/assets/vivenciando-mi-sexualidad-guia-para…. En un 16% de las escuelas este permiso se formaliza mediante un consentimiento firmado por los padres de familia (datos no mostrados, Casi la totalidad de los directores responde correctamente que la enseñanza de la ES es obligatoria en sus instituciones (90%), siendo esta mayoría menor en Lima (85%; datos no mostrados). Además, se realizó una adaptación de las preguntas de los cuestionarios a la realidad cultural peruana y a los giros del idioma. Además, se destaca el problema de una asignación insuficiente de presupuesto que revelaría también la baja prioridad que se otorga al tema. Sin embargo, poco se sabe acerca de la realidad en el aula, en términos de: grado de implementación; integralidad del contenido; modo y calidad de la enseñanza; disponibilidad y uso de herramientas de monitoreo y evaluación del programa; idoneidad y calidad de la capacitación del profesorado; nivel de apoyo u oposición para su enseñanza; y eficacia de los programas para lograr los resultados deseados en conocimiento y comportamiento.15–18 Este informe, basado en documentos oficiales, entrevistas con informantes clave y encuestas con directores, profesores y alumnos de colegios, proporciona una visión detallada de cómo la política de educación sexual en el Perú se ha puesto en práctica y qué piensan los estudiantes y directivos al respecto. "[…] se elaboró una política de permitir que los adolescentes vayan a los servicios de salud y que reciban métodos anticonceptivos y se les dé preservativos; y, si es que tienen riesgo de… o están con una ITS, que puedan acceder a las pruebas de VIH. Los programas cuyo enfoque y único objetivo es evitar o retrasar la actividad sexual en los adolescentes (abstinencia) han mostrado poca eficacia para mejorar resultados de salud sexual y reproductiva. Si bien el condón es uno de los métodos anticonceptivos más abordados en clase, no todos los profesores enseñan que es efectivo para prevenir un embarazo. n los dos elementos esenciales de la sexualidad exitosa en el adolescente son: n-ser libre para amar n-ser capaz de controlarse a sÍ mismo n LOS ADOLESCENTES LLEGAN A ESTOS … Otros indicaron que el Ministerio de la Mujer y Poblaciones Vulnerables (MIMP) trabaja con la comunidad educativa abordando temas de ES, como la violencia contra las mujeres. La prevalencia de relaciones sexuales en estudian-tes adolescentes varía de acuerdo a la población objeto de estudio y guarda relación con factores intrínsecos y extrínsecos. enfoque basado en derechos humanos. Los estudiantes que optaron por no participar recibieron instrucciones de permanecer en el aula y trabajar tranquilamente en otra cosa mientras se realizaba la encuesta. Girón M, "Pero no todas las mujeres somos así…" Género, sexualidad y vulnerabilidad frente al VIH en mujeres de barrios pobres de Lima, Perú, en: Cáceres CF y Salazar X eds., Promoción de la Salud Sexual: Aportes para la Investigación y la Acción, Lima, Perú: Universidad Peruana Cayetano Heredia (UPCH), 2009, pp. Se examinan la organización de la ESI en el Perú, la estructura y los contenidos del currículo, los actores involucrados en el diseño de estos contenidos, y la integralidad del currículo. (Funcionaria de la Dirección Regional de Educación – Ayacucho). personas en relación con la sexualidad son el aceptar Proponer recomendaciones que contribuyan al diseño e implementación de los programas de educación sexual en los colegios del Perú y de la región. En ambas medidas, los hombres tienen actitudes significativamente menos tolerantes que las mujeres. Entonces, empezar a enseñar la ES en primaria tiene la importante ventaja de llegar a más estudiantes y tener un mayor impacto que si fuera enseñada solo en secundaria. Landry DJ, Kaeser L y Richards CL, Abstinence promotion and the provision of information about contraception in public school district sexuality education policies, Family Planning Perspectives, 1999, 31(6):280–286. 41. Entonces… ¿cómo, cómo les damos la prueba? ", "Y cuando conversas con los chicos, y hablamos de sexualidad, los mismos chicos te dicen que sí tienen un horario de tutoría donde se supone que tienen que hablar de temáticas de sexualidad, vinculadas a su vida. Casi la totalidad de las mujeres adolescentes ha oído hablar de VIH (97%).19 Estas cifras disminuyen significativamente cuando se trata de conocimiento integral. Se necesita un programa de capacitación en servicio, de calidad y permanente. Hasta el cierre de este informe, sin embargo, el MINEDU defendió exitosamente su presencia en el nuevo currículo. sistema sanitario) con el supuesto de que los adolescentes La formación docente debería contemplar la transversalización del enfoque de ESI para docentes de todas las áreas curriculares. MINSA, Orientaciones para la atención integral de las y los adolescentes en el I nivel de atención, 2006, http://www.unfpa.org.pe/Legislacion/PDF/20141127-MINSA-DT-Orientaciones…. Después de dar su solitaria respuesta, y de que sus compañeros estallen en risa, se tapa el rostro con las manos. En un 16% de las escuelas este permiso se formaliza mediante un consentimiento firmado por los padres de familia (datos no mostrados‡‡‡). Este informe, basado en documentos oficiales, entrevistas con informantes clave y encuestas con directores, profesores y alumnos de colegios, proporciona una visión detallada de cómo la política de educación sexual en el Perú se ha puesto en práctica y qué piensan los estudiantes y directivos al respecto. haya una serie de dudas y temores. (Alianza "¡Sí Podemos!" así como mediante la consulta con partes interesadas y socios de investigación en ambas regiones. Las actitudes personales de profesores y directores pueden influir en la enseñanza de la ES, afectar el aprendizaje de los estudiantes y en última instancia determinar sus actitudes y conducta. Por ejemplo, tres de cada cuatro profesores sostienen que las relaciones sexuales deben ser solo entre una mujer y un hombre; y para más de la mitad de directores, y casi dos quintas partes de los profesores, el aborto no debe ser permitido en caso de embarazo no deseado. La ESI en el Perú debe fortalecerse, elevando la normativa; estableciendo un Programa Nacional de ESI obligatorio a nivel de la educación primaria y secundaria, con apoyo técnico y presupuestario; e incluyendo un sistema de monitoreo y evaluación. Las competencias de desarrollo personal no incluyen el tema de sexualidad. 62. Falconier de Moyano M, La educación en población y la educación sexual en América Latina, en: Proyecto Principal de Educacion en América Latina y el Caribe, no. Además, se realizó una adaptación de las preguntas de los cuestionarios a la realidad cultural peruana y a los giros del idioma. Este programa logró capacitar a 12,500 docentes; sin embargo, tuvo limitaciones de contenido y definición de metas que permitieran la evaluación de sus objetivos. Es decir, cómo llevar al aula los conocimientos aprendidos para que sean de utilidad al estudiante y cómo ayudarles a desarrollar sus habilidades para que implementen concretamente esos conocimientos en su vida personal. El 28% de los docentes que enseña sobre abstinencia la describe como la mejor alternativa para prevenir ITS y embarazos; y, un 6%, la muestra como la única manera de prevenir ITS y embarazo. Estas cifras disminuyen significativamente cuando se trata de conocimiento integral. UNESCO, Orientaciones Técnicas Internacionales sobre Educación en Sexualidad: Un Enfoque Basado en Evidencia Orientado a Escuelas, Docentes y Educadores de la Salud, París: UNESCO, 2009, http://unesdoc.unesco.org/images/0018/001832/183281s.pdf. ", (Representante de ONG religiosa – Ucayali), "El tema que damos es "hablemos de sexo con los hijos." Un 5% está de acuerdo con la violencia física del esposo hacia su esposa cuando se rehúsa a tener sexo con él (Cuadro 7.1). Asimismo, los contenidos de ES se encuentran repartidos en distintos cursos en el currículo nacional, los cuales no son exclusivos de ES y también abordan otros temas. Se debe trabajar con otros sectores del gobierno, otros sectores políticos y la sociedad civil, para consolidar los pilares fundamentales del Estado laico en el Perú, según el mandato de la Constitución Política del país. Normas legales, Ley que fomenta la reinserción escolar por embarazo, no. La seguridad del ambiente del aula y la escuela. García PJ, Cotrina A y Cárcamo CP, Sexo, Prevención y Riesgo: Adolescentes y sus Madres Frente al VIH y las ITS en el Perú, Lima, Perú: CARE Perú, 2008, http://www.unfpa.org.pe/publicaciones/publicacionesperu/CARE-Sexo-Preve…. Además de mejorarse la formación de base de todos los maestros, es necesario implementar un programa de capacitación de maestros en ESI, en servicio, de calidad y sostenido en el tiempo. ‡ El artículo 4 del Título I "De los derechos, deberes y responsabilidades concernientes a la salud individual," señala textualmente: "Ninguna persona puede ser sometida a tratamiento médico o quirúrgico, sin su consentimiento previo o el de la persona llamada legalmente a darlo, si correspondiere o estuviere impedida de hacerlo." Las estadísticas son aún peores para adolescentes que viven en condiciones de pobreza: en el 2012, una mujer de 15 a 19 años en el quintil de más bajos ingresos tenía nueve veces más probabilidad de quedar embarazada que su contraparte en el quintil de mayores ingresos. Es muy positivo por ejemplo que la mayoría comunique que los jóvenes tienen el derecho a tener información amplia sobre las relaciones sexuales y la salud reproductiva (86%); y que les aconsejen que deben protegerse cuando tienen relaciones sexuales usando condón (77%). 67. Selección de profesores y alumnos. Y te dicen que no les brindan la información. . Sin embargo, se requiere difundir la nueva norma entre los proveedores de salud acostumbrados a asumir que existía una barrera legal. se publicó el Diseño Curricular Nacional (DCN), el cual incorporó la educación sexual de tres maneras: a) como tema transversal del currículo; b) como contenidos de áreas curriculares específicas de primaria y secundaria; y c) como tema del área de prevención psicopedagógica (tutoría). Para saber qué tanto se cumple en las escuelas con esta Ley que busca proteger a las jóvenes; y si hay diferencia en el tratamiento de un estudiante varón que embarace a una estudiante (aunque no lo establezca la ley), se preguntó a los directores qué hacen en el caso de que una estudiante quede embarazada o qué hacen cuando un joven embaraza a una compañera. *Asegurar la transmisión de conocimientos pertinentes, precisos y confiables y actualizados (Representante de la Cooperación internacional). Según datos de AHF Perú, las infecciones de transmisión sexual más comunes en el diagnóstico son sífilis, Virus de Papiloma Humano (VPH), herpes, clamidia y sarna genital. Tanto en Ayacucho como en Ucayali, hay iniciativas de apoyo por parte de organizaciones de la sociedad civil y de la cooperación internacional para contextualizar los contenidos de acuerdo con las realidades locales,71 aunque la cobertura de estos esfuerzos es limitada. Por un lado, genera incertidumbre en torno a quién asumirá la responsabilidad directa de su implementación; y, por el otro, es considerada por algunos informantes clave como una oportunidad de mayor involucramiento en el tema de una dirección de mayor alcance. Tú vas a los bares por Aguaytía, por acá nomás. PCBD 210 Alumno Trabajo Final de ingieneria de ciberseguridad, (AC-S12) Week 12 - Pre task Quiz - Listening Comprehension, (AC-S10) Week 10 - Pre-Task: Quiz - Reading Comprehension, Informe Tecnico DE Supervision - Mayores Metrados 1 A Entidad, SPSU-860 Actividad Entregable 2- lenguaje y comunicación 2022/2023, (AC-S03) Week 03 - Pre-Task Quiz - Weekly quiz Ingles IV (38435), 1. El acceso de los adolescentes a información y servicios de salud sexual y reproductiva para adolescentes (SSRA) en el Perú, es limitado. Gradualmente el Estado peruano se ha responsabilizado de promover y garantizar la enseñanza de la educación sexual en las escuelas. "… la revolución de esta propuesta en el año 2008, […] los lineamientos en la educación sexual integral, incluían temas que antes no se trataban de manera tan abierta, ¿no? La mayoría de los profesores comunica que los jóvenes tienen el derecho a tener información amplia sobre las relaciones sexuales y la salud reproductiva; y aconsejan que deben protegerse usando condones cuando tienen relaciones sexuales. 71. Según los estudiantes, además de sus profesores, otros profesionales ofrecen ES en sus colegios, aunque es más frecuente que sea el personal de los servicios de salud (89%). "ES" es una categoría genérica que habla de la educación sexual en cualquiera de sus formas, mientras que "ESI" se refiere a un enfoque específico de la educación sexual basado en los derechos humanos y género, que se encuentra descrito en detalle en el capítulo 2. Centers for Disease Control (CDC), Adolescent and school health questionnaires, 2012, http://www.cdc.gov/healthyyouth/data/profiles/questionnaires.htm. En este programa el enfoque de población cambia hacia un enfoque de derechos sexuales y reproductivos, lo cual significó que además del tema de planificación familiar, se hiciera énfasis en temas como las ITS, la violencia sexual infantil y el embarazo en la adolescencia. De estos, un tercio corresponde a mujeres y dos tercios a varones. Se fundamenta en los principios de equidad de género, interculturalidad, derechos humanos y en evidencia científica. ", (Planificadora de política y Sociedad Civil - Lima), "Pero me dicen que la versión final ya no salió, o sea… había opiniones como… "no, eso no, no queremos tener problemas con la Iglesia," "y si la Iglesia dice algo"… Yo decía, "la Iglesia no dice nada." La educación sexual en el país está concebida dentro del marco de una ESI, entendida como una acción formativa para el desarrollo de conocimientos, capacidades y actitudes, con base en información veraz y actualizada sobre la sexualidad y que abarca las siguientes dimensiones: biológica-reproductiva, socioafectiva, ética y moral. Los temas que generan mayor controversia son los relacionados con la anticoncepción y la orientación sexual. Consideran su uso como responsabilidad única del varón, porque no tienen poder de decisión sobre su uso y evitan tratar el tema por considerarlo socialmente inapropiado. De acuerdo con la definición de ESI propuesta por UNFPA y utilizada en este estudio, implementar un programa de ESI con éxito necesita también el uso de métodos pedagógicos más participativos que los tradicionalmente usados en el aula. Algunos profesores y directores de Lima, así como algunos directores de Ayacucho comparten la idea de que a los estudiantes con VIH no se les debe permitir estar en la institución educativa (18–26% de Lima, respectivamente y 17% de Ayacucho); y más de una cuarta parte de los profesores (26%) y directores (28%) considera que facilitar el acceso a métodos anticonceptivos a la gente joven, promueve que tengan sexo. 70. Los mensajes impartidos por los docentes son a veces contradictorios. Este informe fue escrito por Angélica Motta, Arón Núnez-Curto y Carlos F. Cáceres del Centro de Investigación Interdisciplinaria en Sexualidad, Sida y Sociedad (CIISSS) de la Universidad Peruana Cayetano Heredia; Sarah Keogh y Melissa Stillman del Guttmacher Institute y Elena Prada, consultora independiente. Las encuestas tanto de directores, profesores y estudiantes se realizaron entre marzo y mayo de 2015. Al reconocer que mejorar el acceso a la información y servicios de SSR de alta calidad para los adolescentes es esencial para disminuir resultados negativos en salud, el gobierno ha diseñado políticas y programas exclusivos para ellos, incluyendo una política de educación sexual (ES). Las estadísticas son aún peores para adolescentes que viven en condiciones de pobreza: en el 2012, una mujer de 15 a 19 años en el quintil de más bajos ingresos tenía nueve veces más probabilidad de quedar embarazada que su contraparte en el quintil de mayores ingresos.24 La probabilidad de ser madre es mucho más alta en ciertas regiones: por ejemplo, el 19% de las mujeres adolescentes de Ucayali (selva) ya son madres, frente al 13% de madres de Ayacucho (sierra) y al 9% de mujeres de Lima. Kirby D y Coyle K, School-based programs to reduce sexual risk-taking behavior, Children and Youth Services Review, 1997, 19(5/6):415–436. Evaluar el nivel de integralidad de los contenidos proporcionados. Algunos de estos servicios tienen horarios especiales para la atención a adolescentes, mientras que otros son enteramente exclusivos para ellos. En el momento del encuentro sexual o la erección, del pene sale líquido preseminal, un líquido distinto al semen, pero que igualmente puede contener espermatozoides. Explorar las actitudes de los estudiantes y profesores hacia el comportamiento sexual, la sexualidad y la orientación sexual, así como sus opiniones hacia la sexualidad y la ES en general, es importante para tener una visión holística de las necesidades, retos y del contexto más amplio en el cual la ES se desarrolla. Aunque el hecho de que los profesores reporten un nivel más alto de integralidad que los alumnos puede deberse en parte a que ciertos profesores enseñan sobre estos temas en grados que algunos de los estudiantes todavía no han alcanzado, es improbable que esto explique la totalidad de la diferencia observada. Particularmente valiosa es la experiencia del trabajo organizativo juvenil en Ayacucho y Ucayali, relatada por los entrevistados. Por ello, resulta necesario no solo ahondar Los directores de Ucayali tienden también, más que los de Lima y Ayacucho, a apoyar a los docentes manifestando su respaldo a la ES en reuniones de junta directiva, de padres de familia y otros eventos comunitarios. se realizará desde al última semana de agosto, en el marco del Proyecto Cerrando Brechas hacia el logro de los Objetivos de Desarrollo del Milenio en TB (Tuberculosis) y VIH/SIDA en el Perú y es financiada por el Fondo Mundial. La prevalencia de uso de métodos anticonceptivos entre las adolescentes peruanas es relativamente baja. Los resultados del estudio indican que los jóvenes acuden a una variedad de fuentes que compiten entre sí y algunas veces se contradicen en la información que proveen sobre ES; e incluyen desde padres de familia hasta medios de comunicación (Gráfico 6.1). Así, … Los adolescentes y jóvenes del país constituyen el segmento más vulnerable de la población nacional a la transmisión del VIH, debido a que se inician sexualmente entre los 12 y los 15 … Además, se realizaron consultas con directores, profesores, estudiantes y jóvenes activistas. A nivel de políticas específicas de protección de los menores en el contexto de la escuela, la Resolución Ministerial (Nº 0519–2012-ED) establece los Lineamientos para la Prevención y Protección de las y los Estudiantes contra la Violencia Ejercida por Personal de las Instituciones Educativas (MINEDU 2012), que incluye orientaciones y procedimientos básicos para acciones de prevención y atención destinados a los estudiantes que enfrentan situaciones de violencia en las instituciones educativas. "Pero me dicen que la versión final ya no salió, o sea… había opiniones como… "no, eso no, no queremos tener problemas con la Iglesia," "y si la Iglesia dice algo"… Yo decía, "la Iglesia no dice nada." Aún más, el personal no está suficientemente capacitado para abordar de manera amigable y confidencial las necesidades de información y servicios en salud sexual y reproductiva con los adolescentes. Los métodos más usados por 60–69% de los profesores para evaluar a sus estudiantes son las exposiciones, evaluaciones orales, exámenes escritos y trabajo en grupo. Sin embargo, en general, el nivel de interés es homogéneo para todos los temas (entre el 20 y 40%), destacando los que se han mencionado anteriormente. Se debe promover la diversificación cultural de los contenidos referidos a la ESI en el currículo nacional, considerando los contextos regionales en el marco de los principios de equidad de género, interculturalidad y respeto de los derechos humanos que la política educativa contempla. Se registra así inclusive en los posibles casos en que el profesor transmite en forma negativa o errada información sobre el tema, o dedica poco tiempo a ese tema en particular. Los principales perpetradores de casos de violencia contra los menores son familiares o personas del entorno cercano.33 Sin embargo, también las relaciones de pareja constituyen, en buena medida, un entorno de violencia. las que usaremos como base para la investigación y que son las más cercanas a. los adolescentes … Estos objetivos tienen una propuesta distinta según el nivel (inicial, primaria y secundaria). La sexualidad es algo natural en las personas y forma parte de su desarrollo, sin embargo es necesario saber los riesgos que representa el inicio temprano de la … En otro estudio en 24 ciudades peruanas, la prevalencia de infección por el virus de Herpes simple 2 (VHS-2), en hombres y mujeres de 18–29 años fue 14%; la prevalencia de infección por clamidia 7% para mujeres y 4% para hombres; y, por tricomoniasis, 5% para mujeres y 0.3% para hombres. Estas importantes diferencias por región entre los profesores se manifiestan también entre los estudiantes. 45. En aquellas aulas, poco les han dicho sobre el uso de métodos anticonceptivos y la comunicación con su pareja. Los temas menos incluidos en la capacitación fueron la orientación sexual, dónde conseguir métodos anticonceptivos y la abstinencia. The time is now. El 66% de adolescentes menores a los 18 años tiene una vida sexual activa. es un chico, le gustarán las chicas y a la inversa. Ciencia Tecnología y Ambiente, en 2° y 4° grado de secundaria; Persona, Familia y Relaciones Humanas, en los cinco grados de secundaria; Área de prevención psicopedagógica o tutoría, la cual tiene como uno de sus ejes a la ESI. De Barbieri, T. (1993). Pucha, los padres felices porque vamos rompiendo un poco el tabú de que no se puede hablar de ese tema con los hijos [...] usamos mucha visualización, videos, trabajos en grupo, ¿no? Motta A, La "charapa ardiente" y la hipersexualización de las mujeres amazónicas en el Perú: perspectivas de mujeres locales, Sexualidad, Salud y Sociedad– Revista Latinoamericana, 2011, 9:29–60. Informar debidamente a los proveedores de salud sobre la modificación del artículo 4° de la Ley de Salud que permite a los adolescentes el acceso a servicios de SSR de manera autónoma. 2. De acuerdo con una de las entrevistadas: "[…] Las capacitaciones, no creo que hayan [abarcado] a todos los colegios, pero [abarcaban] a una gran parte […] no sé, como charlas, así como información que lanzas. La educación sexual en el país está concebida dentro del marco de una ESI, entendida como una acción formativa para el desarrollo de conocimientos, capacidades y actitudes, con base en información veraz y actualizada sobre la sexualidad y que abarca las siguientes dimensiones: biológica-reproductiva, socioafectiva, ética y moral. Las estrategias pedagógicas vinculadas con la creación artística y el uso de internet son las menos utilizadas en el aula, según los estudiantes. Pucha, los padres felices porque vamos rompiendo un poco el tabú de que no se puede hablar de ese tema con los hijos [...] usamos mucha visualización, videos, trabajos en grupo, ¿no? Ahora, ellos supuestamente en el salón tenían que replicar. Una de las instancias donde los padres pueden adquirir conocimientos y destrezas para el diálogo en sexualidad con sus hijos es la "escuela de padres," iniciativa que en la actualidad requiere fortalecimiento. Y según el Fondo de Población de la Naciones Unidas (UNFPA), … discute la posibilidad de cambios a lo largo de la "No, en realidad no hay un programa [marco] de educación sexual. En 14 regiones del Perú. 1. La encuesta revela que los jóvenes “están más expuestos al VIH e infecciones de transmisión sexual por no usar el preservativo y la falta de una educación sexual integral”, subrayó el especialista. ¿Qué días puedo estar, o qué días no?" El 75% de estudiantes reporta haber recibido al menos un contenido por categoría, pero tan solo 9% de los estudiantes recibió todos los contenidos en cada categoría, con niveles de cobertura mayores en Ucayali y menores en Ayacucho. 51. Es importante que los educadores (en casa y en el colegio) estén informados y hablen sobre la sexualidad con los menores de edad, de tal forma que nos reconozcamos como seres sexuados. Documentar la forma en que se implementa la educación sexual en los colegios, considerando la normativa, currículo y metodología usados. A los estudiantes se les requirió, además, el consentimiento informado de sus padres o tutores.
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