Por lo que corresponde a los organismos de gobierno, apostar por la educación física como medio para cumplir con un derecho humano fundamental, y servir como una vía para la libertad de expresión. Si se observa esta competencia como eje pedagógico en la educación física pueden generarse mayores desempeños en los deportes. Las cuales les permiten el logro de las competencias en educación física; estas son competencia motriz, competencia expresiva corporal, competencia axiológica corporal. Según esta concepción los programas son considerados como estrategias que permiten la verificación de teorías que son útiles para resolver problemas sociales: "Los programas constituyen estrategias o artefactos a través de las cuales se someten a prueba si determinadas teorías son eficaces para la resolución de problemas sociales prácticos. que, considera que la educación física debe tomar en consideración las características de determinado grupo de individuos, considerando que cualquier gesto es una técnica corporal individualizada y establece que las diferencias entre los alumnos, deben ser valoradas independientemente del modelo ejecutado. Las capacidades son las cualidades y potencialidades inherentes al ser humano que se encuentran de forma estática y que se activan y desarrollan por medio de contenidos que contribuyen a  transformarlas en competencias. ¿Cuáles son las habilidades en los juegos físicos? ¿Cuáles son los contenidos de la educación preescolar? Y considera, además, que a los estudiantes del área hay que darles la oportunidad de profundizar en dichos conocimientos, para ser utilizados durante su práctica cotidiana. Practica actividades de iniciación deportiva, recreativa y juegos fortaleciendo el desarrollo de valores interculturales. Para Vargas (2006), la evaluación de programas es: "Un conjunto de conocimientos teóricos y metodológicos que viene siendo desarrollada en los últimos treinta años conformando un ámbito de aplicación a las ciencias sociales en diferentes países. Es todo aquello por lo que son valorados. Incorporando en su desempeño normativas de la fisiología y de la psicología para alcanzar en los atletas altos niveles de exigencia. La educación “en” la actividad física implica que los estudiantes den sentido a sus experiencias personales de movimiento. Siguiendo a este último autor, destacaremos las características principales de la enseñanza de los contenidos transversales. Fomentar la manifestación de actitudes positivas individuales y grupales, así como la adquisición de valores partiendo de actividades que involucren al movimiento como forma de expresión. ¿Cuáles son las características de un profesor de Educación Física? Para desarrollar esta competencia en el área de educación física se abordan temas, de manera reflexiva, sobre la información que los medios de comunicación aportan para el conocimiento de nuestro cuerpo y su imagen. A este hecho se añade la necesidad de incorporar contenidos que den respuesta a nuevas problemáticas sociales que no son contempladas por las disciplinas tradicionales. Propiciar la manifestación de habilidades motrices a partir de la práctica de actividades físico-deportivas y recreativas que le permitan integrarse con los demás. ¿Cómo citar la página del Ministerio de Educación? Porque aquí, según Lovisolo (1998:2), se mezclan los elementos más diversos "iniciación al deporte competitivo, desarrollo físico y psicomotor, salud, recreación, formación moral y disciplinadora y reconocimiento institucional". La primera se refiere al significado del material de aprendizaje y a la naturaleza de éste, es decir, cuando muestra una estructura lógica en sus relaciones. nombraron los primeros profesores de la Educación Física luego en 1929 el Competencia matemática. Pérez (2003: 322), resume los principios psicológicos de los que parte la teoría de la asimilación señalando: "- el conocimiento se organiza de forma jerárquica con respecto a niveles de generalidad y abstracción; los diferentes elementos de información que componen una estructura particular de conocimiento se encuentran fuertemente relacionados entre sí formando un esquema. ¿Qué son las habilidades físicas en la educación? Ignora la situación específica del medio sociocultural. Aquí hay artículos relacionados con los estudiantes. Principio de la síntesis periódica: debe proporcionar un sintetizador después de cada elaboración, con objeto de enseñar las relaciones entre los constructos más detallados". En definitiva, se podría decir que existen acuerdos y desacuerdos en cuanto a los propósitos de la educación física. Agrega además que: "Un documento tal exige compaginar aspectos científicos/técnicos con otros psicopedagógicos e, incluso, sociales. Reflexiones como las de Kirk han impulsado trabajos de investigación en relación con la educación física que pretenden otorgar un mayor protagonismo al profesor que al técnico científico en la configuración del currículum. De esa manera el individuo valorará la actividad en función de cómo aprende, cómo disfruta, cómo le sirve para su crecimiento, de con quién la realiza y cómo la realiza; generando una opinión sobre la actividad motriz y no se dedicaría sólo a repetirla. ¿Cuáles son los beneficios de la educación física? Mejorar la capacidad coordinativa basada en los medios, dominio y manifestaciones eficientes del movimiento que repercuta en la resolución de problemas en los ámbitos cognoscitivo, motriz, afectivo y social. Documentación y articulación de los logros de los estudiantes. Desde el comienzo se debe ofrecer al alumno la oportunidad de resolver problemas, de hacer conjeturas, de discutir, en la forma en que estas actividades ocurren en el corazón de la disciplina". ¿Cuáles son los 8 elementos del género dramático? Estimular, desarrollar y conservar la condición física del educando, a través de la práctica sistemática de las capacidades físicas, atendiendo a las características individuales del alumno. Tal consideración se puede apreciar según lo planteado por (Kirk, 1990) en su obra Educación física y currículum. ¿Cuáles son las 3 competencias de la Educación Física. En resumidas cuentas, se trataba de favorecer los condicionantes motrices, anatómicos, fisiológicos y físicos del estudiante para la mejor ejecución de movimientos establecidos. En lugar de jugar un partido de voleibol con una red de altura reglamentaria, el profesor puede bajar la red y jugar varios partidos de voleibol “dos contra dos”. El derecho a aprender sólo se puede lograr cuando las necesidades esenciales de cada niño/a se ha cumplido, también se debe velar por una ingesta de nutrientes y calorías suficientes, descanso y del cuidado de la salud. ¿Cuáles son las capacidades físicas ejemplos de cada una? Educación Física, promover a diario, la calidad de la instrucción de educación física para todos los estudiantes; apoyar el desarrollo profesional, igual a la de los profesores de otras disciplinas; brindar apoyo a la enseñanza y el aprendizaje (por ejemplo, orientar y dirigir la elaboración de planes de estudio, el tiempo de clase, tamaño, equipamiento y materiales, instalaciones, tecnología, los horarios de profesores entre otros aspectos), organizar a los estudiantes (por ejemplo, edad, grado escolar, nivel de desarrollo, necesidades especiales), y evaluar el desempeño docente, el aprendizaje del estudiante y la efectividad del programa igual a la de las demás disciplinas. Para ello se deben ofrecer propuestas variadas y tratadas al mismo nivel que otras actividades motrices surgidas de las disciplinas del baile: danzas grupales, folklóricas, clásicas, bailes libres y modernos entre otras. contenidos, de diversa naturaleza; el enfoque de sus estudio, ligado a los objetivos, y los medios y recursos, facilitadores del aprendizaje, donde destacan la motivación, la metodología y recursos didácticos, la explicación y otras formas de dirección del aprendizaje, las actividades, los materiales y hasta la propia evaluación" (p.84). ¿Cuáles son los paquetes y promociones de Megacable en Tepic? Se trata de una asignatura experiencial en la que los alumnos exploran sus capacidades físicas e investigan los factores que influyen y mejoran los resultados de la participación y el rendimiento, lo que conduce a una mayor confianza y competencia en el movimiento. ¿Cuáles son competencias de la educación fisica? Contiene información útil. ¿Cómo recuperar un ticket de Farmacias del Ahorro? La segunda es que en la confección del currículum no deben predominar los aspectos técnicos, es decir, el cómo hacerlo, sino la consideración de las circunstancias en las que se establecen el currículum y el contexto de los propósitos de la educación. Fortalecer la identidad nacional al practicar actividades físicas recreativas tradicionales y regionales, que propicien el fomento de valores culturales relacionados con todo tipo de manifestación motriz. La función evaluativa, (…), cualquiera que sea el objetivo específico en cada caso, será siempre la optimización de las alternativas a la situación evaluada" (De la Orden, 2000:387). ¿Cuáles son las competencias a desarrollar en los alumnos de primaria? Además plantean que por su carácter contextual se inserta en el ser humano y en su realidad social. Por otra parte, plantea que sobre la base de lo anteriormente expuesto se originan dos grandes vertientes: la pedagógica y la médica; que van a definir las características de la formación de los profesionales del área y también para fundamentar la base científica de la misma, en el desarrollo humano. ¿Cuáles son los objetivos especificos de la educación física? Conscientes de ello y de la importancia que tiene la asignatura para la educación de los escolares, los autores de Las competencias del profesor de Educación Física presentan las claves para llegar a ser un docente de educación física competente. Los tests informaban algo sobre los alumnos, pero nada sobre los programas o currículum con los que se había enseñado" (Guba y Lincoln citado en Garanto, 1989:55). Las competencias básicas son conjuntos de competencias intelectuales, personales y sociales y emocionales que todos los estudiantes necesitan para participar en un aprendizaje profundo y permanente. Privacidad  |  Términos y Condiciones  |  Haga publicidad en Monografías.com  |  Contáctenos  |  Blog Institucional. ¿Cómo solicitar el servicio a domicilio de Farmacia Benavides? (página 2) Partes: 1, 2, 3. Hemos avanzado hasta que la evaluación de programas implica la sistemática investigación acerca del valor de un objeto así como a qué tipo de objeto se hace referencia con el término programa. En definitiva, para conseguir la evolución al máximo de las posibilidades de cada estudiante, independientemente de la ejecución realizada. “Es fundamental la máxima participación de todos los alumnos”, dijo Sims. El almacenamiento o acceso técnico que es utilizado exclusivamente con fines estadísticos. Partiendo de los anteriores principios, la teoría de la elaboración presenta un diseño del aprendizaje en el que se especifican, fundamentalmente, las formas de organizar la instrucción, así como las vías de aplicación de esta instrucción motivando al estudiante, las cuales deben ser consideradas por los docentes a la hora de la planificación de sus clases. Las cuales les permiten el logro de las competencias en educación física; estas son competencia motriz, competencia … Igualmente Molnar (2007), acota que la Educación física es la ciencia de la educación que educa al hombre por medio del movimiento, desde y en lo psicomotor, hacia lo cognitivo – socioafectivo en función del individuo al cual atiende y al cual va construyendo. ¿Cómo se adquieren las competencias básicas? La Escuela de Educación de la Universidad de Alabama en Birmingham equipa a los futuros educadores con las habilidades necesarias para desarrollar actividades físicas inclusivas para apoyar el desarrollo de los planes de estudio de educación física para los estudiantes. Es importante precisar el tipo de formación que debe dársele al profesional que labora en las escuelas e instituciones de enseñanza. También, Lovisolo (1998), señala que es importante considerar el nivel de profundización de estas disciplinas, y que esto va a depender del tipo de profesional que se desea formar. Por ello nos limitaremos a presentar los principios teóricos sobre los que se asienta el modelo, así como los requisitos principales para un diseño de la instrucción basado en la teoría de la elaboración. Conceptos básicos en la evaluación del programa. ¡Todos los materiales se publican en el sitio estrictamente con fines informativos y educativos! En el ámbito educativo la identificación más frecuente con la evaluación se puntualiza en el aprendizaje de los estudiantes. Es decir, bajo una perspectiva de satisfacción y realización del propio aprendizaje y la autoaceptación. La segunda a la posibilidad de que la estructura cognitiva del estudiante permita establecer relaciones con el nuevo aprendizaje e interactuar con el mismo. De igual forma, expresa que las universidades que forman a estos profesionales han dejado atrás el concepto de educación física escolar, como alcance único de la disciplina y recurren a los conocimientos de otras disciplinas para profundizar en el área, entre ellas cabe destacar: las ciencias del movimiento, la actividad física, la fisiología del ejercicio, la condición física, la educación física y la recreación y las ciencias del deporte entre otras. Por tanto encontramos total coherencia al planteamiento de este trabajo en relación con el currículum real y prescrito y su encuadre en el marco de la evaluación de programas. Propiciar en el educando la confianza y seguridad en sí mismo mediante la ejecución de actividades físicas, que permitan la posibilidad de comprobación y manejo del cuerpo en diferentes situaciones. Se entiende, de su planteamiento, que la búsqueda de esa eficiencia como fin único de la educación física, no consideraba las capacidades o potencialidades de los estudiantes para la ejecución de las diferentes actividades físicas. La evaluación de los efectos o efectividad se refiere a la medida en la cual un programa ha producido efectos. De acuerdo a las ideas descritas anteriormente, se percibe que existe una gran similitud en los argumentos teóricos en cuanto al aporte que brindan diversas disciplinas al área de la educación física. ¿Cuáles son las competencias profesionales basicas? WebLa Educación Física, al igual que otras materias en la enseñanza secundaria, ha evolucionado con las nuevas teorías pedagógicas y mientras que en la tercera mitad del siglo XX era importante enseñar enfocándose en la conducta, hoy en día la línea educativa la lleva el desarrollo de competencias. Tal idea, desatiende el enfoque de disciplina única de la educación física. Scriven (2001), establece que la evaluación involucra dos componentes. Las capacidades físicas básicas son aquellas capacidades que se pueden medir (con test) y se pueden mejorar fácilmente con el entrenamiento. ¿Cuál es el horario de atención a clientes de Megacable Hermosillo? Aquí puede leer artículos interesantes sobre la redacción de tesis y pruebas de términos, participar en discusiones sobre los problemas planteados. Las competencias básicas se adquieren a través de experiencias educativas diversas: formal, no formal e informal. Así pues según los autores antes mencionados se entiende por evaluación el estudio empírico que tiene como finalidad recopilar información relacionada con el programa a evaluar con la idea de comparar la realidad existente y sobre esas bases emitir juicios de valor para proponer mejoras. Alternativas al currículum por materias podrían ser de actividades y, también, el currículum de núcleos que giraría en tomo a los asuntos sociales o vitales y de los problemas relacionados. Por lo que toma saberes de otros campos académicos para fundamentarse y profundizarse. El análisis del currículum oficial de Educación física se realizará en los en los capítulos siguientes, al creer necesarias unas consideraciones previas sobre la consolidación de la Educación física como disciplina escolar. Torres (1994), resume tales críticas al currículum por disciplinas, en los siguientes puntos: Poca atención hacia los intereses del estudiante. 8. Este podría ser uno de los factores influyentes en la tecnificación de la educación física. Corresponde a los docentes estar debidamente acreditados como los educadores físicos; para proveer el aprendizaje secuencial y el desarrollo; garantizar la formación individualizada en el contexto de factores como habilidad, capacidad, estilo de aprendizaje, ritmo de aprendizaje; crear y administrar con eficiencia entornos de aprendizaje; personalizar el plan de estudios, como cultural y socio-económicamente adecuados. Conocida como evaluación formativa que trataremos más adelante. No toma en cuenta la experiencia previa los niveles de comprensión, las formas de percepción individual y los ritmos de aprendizaje. Interacción a través de las habilidades socio-motrices. En el descubrimiento de capacidades físicas, motrices y de las posibilidades propias de percepción del espacio y el movimiento, se genera la autoconfianza y la vía para  alcanzar conocimientos mediante la observación, la repetición gradual y la constancia como método que permite trazar metas que pueden ser realizadas. ¿Cómo hago para imprimir una imagen en varias hojas? En el ámbito educativo suele darse el nombre de programación a una acción reflexiva y meditada en la que el educador planifica su acción educativa para el estudiante o el grupo, fijando objetivos, seleccionando medios, diseñando las condiciones adecuadas y estableciendo criterios y pautas de valoración. – El deporte se caracteriza por ciertas reglas y objetivos comunes. ...15 apr. Competencia matemática. “Todas las actividades y juegos de las clases de educación física deben estar diseñados para cumplir tres objetivos principales: el desarrollo motriz, el desarrollo de la forma física y el desarrollo social”, afirma la doctora Sandra Sims. Las competencias se forman y desarrollan a través de la actividad, la comunicación e interacción entre las personas, como construcciones sociales que deben ser internalizadas a través de la educación y la práctica cotidiana en un contexto sociocultural. b) Metas y objetivos deben estar acomodados a las características de los destinatarios según su contexto. En este mismo orden de ideas Pérez, (2006) le confiere a la evaluación una opción formativa para evaluar en los profesionales de la educación rasgos de su desempeño en el campo laboral con la ideas de orientar las mejoras en beneficio de los educandos. En el nivel de segunda etapa de educación básica, cuando el alumno está en condiciones de ser más eficiente y productivo en su desarrollo motor se podrá atender de forma especial cada una de las capacidades físicas. Hay diez habilidades físicas generales reconocidas, que son resistencia cardiovascular/respiratoria, resistencia muscular, fuerza, flexibilidad, potencia, coordinación, agilidad, velocidad, equilibrio y precisión. ¿Cómo consultar factura de Farmacias del Ahorro? d) Evaluación que contribuye igualmente a la comprensión de los procesos psicológicos, sociales, entre otros; lo que en definitiva permite un mayor conocimiento del hecho educativo. De acuerdo con estas consideraciones, Ausubel (1981: 63) establece diferencias entre la significatividad lógica y la significatividad psicológica. La forma más clásica y habitual de organizar el currículum a través de las disciplinas sufre, argumentadas críticas en los últimos años. El modelo de aprendizaje basado en la asimilación requiere: a) la recepción del material a aprender; b) la disponibilidad de una estructura significativa de ideas familiares que puede ser utilizada para organizar y asimilar el nuevo material recibido; e) la motivación durante el aprendizaje de tal específica estructura significativa. Las competencias básicas se adquieren a través de experiencias educativas diversas: formal, no formal e informal. A medida que los alumnos desarrollen y apliquen estas habilidades, desarrollarán su capacidad de recuperación. En otras palabras, expone que lo desarrollado en cada estudiante se pondrá de manifiesto en el ámbito de su vida familiar, social y productiva lo que permitirá un aprendizaje continuo y permanente. Las competencias de aprendizaje, según el Departamento de Educación, se refieren a los “conocimientos, comprensión, habilidades y actitudes … … Si cree que la publicación de cualquier material infringe sus derechos de autor, asegúrese de contactarnos a través del formulario de contacto y su material será eliminado. Una de las primeras medidas que es necesario tomar es clarificar qué etiquetas evaluativas utilizar. Los estudiantes desarrollan las competencias básicas cuando se dedican a “hacer” -las competencias curriculares- dentro de un área de aprendizaje. … El almacenamiento o acceso técnico es necesario para la finalidad legítima de almacenar preferencias no solicitadas por el abonado o usuario. Lo primordial de tal planteamiento es tomar en cuenta la combinación de las actividades físicas que se sitúan en el lema de la acción motriz, pero sin descuidar los aportes de la sociología, de la psicología y de la biomecánica. Responsabilidad social y compromiso ciudadano. Si quieres saber más no te despegues del artículo que te contaré sobre las competencias de educación física en secundaria. Se adquieren a través de la resolución de la tarea lo que hace que una persona utilice adecuadamente todos los recursos de los que dispone. WebCapacidad de estimular y motivar a los demás en su clase: es una de las competencias en educación física más requeridas para poder llevar la clase con dinamismo. ¿Cuáles son las características de la educación física. ¡Bienvenido a mi blog! física es el desarrollo de Competencia que permita la mejor adaptabilidad En esta línea De Miguel (2000:292) afirma que: "Habitualmente se entiende por programa todo plan, proyecto o servicio mediante el cual se diseña, organiza y pone en práctica un conjunto de acciones dirigidas a la consecución de una meta". Esto nos indica que cuando los adolescentes se encuentran en un proceso formativo que determinará su capacidad de integrarse al mundo moderno llegando a la adultez, se observa  la necesidad fundamental de conocer las competencias de educación física en secundaria, para así formar en ellos las habilidades cognoscitivas, socioafectivas, psicológicas, sensoriales y motoras que le ayudarán en ese proceso. Cuando el estudiante asume una vida saludable combina capacidades como: Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación, postura e higiene corporal y la salud. De ahí que, se podría decir que la psikokinética es el tratamiento pedagógico de la educación física. Las Los propósitos de la evaluación tendrán que ver con la valoración de las necesidades del medio, la estimación de los costos y las posibilidades operativas con el fin de poder establecer metas y objetivos. Competencia cultural y artística. El proceso evaluativo de cada programa, contempla el análisis del mismo, involucra diferentes elementos, tales como principios y procedimientos a nivel investigativo, esto permite obtener información para tomar decisiones e implementar cambios y reestructuraciones tendientes a actualizar y mejorar los mismos. Capacidades afectivas y relacionales se incrementarán en la medida en que se sistematicen las propuestas dirigidas a desarrollar otras capacidades tales como: el respeto, la aceptación, la valoración, la autoestima, el autocontrol y la colaboración entre otras. El mérito se refiere a algo que se hace bien o de forma efectiva, el valor implica hasta qué punto el servicio de algo es necesario, es decir, su validez potencial; por consiguiente, algo que sea meritorio no necesariamente es válido. (p.1). Es decir, estos aprendizajes son transferidos a su vida cotidiana. 5. WebLas competencias son capacidades que el estudiante desarrolla en forma gradual a lo largo del proceso educativo y deben ser evaluadas en diferentes momentos. Conscientes de ello y de la importancia que tiene la asignatura para la educación de los escolares, los autores de Las competencias del profesor de Educación Física presentan las, En este sentido, esta obra constituye una interesante y novedosa propuesta para la mejora de la práctica diaria del docente de Educación Física. Respecto a la competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico, esta materia proporciona conocimientos y destrezas sobre determinados hábitos saludables que ... 1) La corporeidad como base del aprendizaje en educación física. La educación física es el tiempo que se dedica durante la jornada escolar a desarrollar las habilidades motrices, así como a abordar la forma física y el desarrollo social. Competencia para aprender a aprender. La educación física alcanza sus metas formativas Los objetivos hacen referencia a cinco grandes tipos de capacidades humanas: cognitivas; motrices; de equilibrio personal o afectivas; de relación interpersonal; y de actuación e inserción social, en alusión a la b ŭsqueda de un desarrollo armónico del alumno. WebDesarrollo de habilidades y competencias en Educación Física. WebEsta competencia se refiere, por una parte, a la adquisición de la conciencia y aplicación de un conjunto de valores y actitudes personales interrelacionadas, como la … …. WebEn ellos se puede aprender a valorar la libertad y la justicia, a tolerar el éxito y la frustración, a reconocer y respetar las posibilidades y límites propios y ajenos, a afirmar la vida, la paz y el bien común por sobre las tendencias destructivas, la enfermedad y las dependencias psicofísicas. Esta disciplina, según el precitado autor, debería entenderse como el desarrollo de todas las capacidades que giran en torno a la formación corporal, para lograr el más elevado progreso de posibilidades físicas, corporales, expresivas y motrices, entre otras. WebEnfrenta al alumnado a situaciones en las que debe manifestar autosuperación, perseverancia y actitud positiva ante tareas de cierta dificultad técnica o en la mejora del … Según esto, entonces, los objetivos y estrategias educativas se centran en alcanzar estas competencias, y según el orden de importancia para la educación física son las siguientes: Se desarrolla mediante actividades que estimulen la capacidad de percepción del propio cuerpo en un determinado espacio y sus interacciones en él y con otros cuerpos.  Esta competencia es fundamental en la formación de hábitos de salud que contribuyan a una conciencia de equilibrio psicofísico para evitar el sedentarismo y vicios que vayan en detrimento de la misma.  Sin duda es la más vinculada con las competencias de educación física en secundaria. Hasta este momento de la discusión parece que hay cierto acuerdo en que la educación física, como disciplina pedagógica, estaría definida por su objeto o propósito que no sería otra cosa que el desarrollo de un conjunto de capacidades motrices, expresivas, físicas, rítmicas, afectivas y relacionales a través del movimiento como una contribución a la formación integral del alumno, pero considerando sus características individuales. Se ha dicho también de los ejes transversales que conectan el conocimiento no formal con el conocimiento científico, entendiendo que el primero hace mayor referencia a los intereses de los estudiantes y el segundo a los contenidos específicos de las disciplinas. Es así como las actividades recreativas y los juegos organizados contribuyen a ejercitar las capacidades físicas condicionales y coordinativas para que se manifiesten las actitudes sociales positivas, a través de diferentes actividades motrices básicas, bailes y danzas, entre otras. Por ello, necesitamos abordar este tema desde una óptica comprensiva" (Miguel, 2000:290). Las competencias son la experiencia o el talento necesarios para realizar un trabajo o una tarea. ¿Cuáles son las habilidades en los juegos físicos? Competencia matemática. Estas surgen de la necesidad de formar, en los estudiantes, hábitos de salud, así como una actitud crítica respecto a estos y  la autonomía para decidir acciones en mejora de su calidad de vida; y aunque pueden modificarse de acuerdo a las metas establecidas en el programa curricular, por lo general,  giran entorno a los mismos puntos centrales y son las siguientes: Como puedes ver, es importante conocer las competencias de educación física en secundaria y las competencias básicas para lograr un mayor desempeño de los estudiantes en esta materia, pero sobre todo para la formación  de las mismas como herramientas para la vida.Â. Competencia social y ciudadana. WebEsta asignatura está bastante ligada a la consecución de dos competencias básicas asociadas, principalmente, con la innovación y entendimiento de nuevos conceptos, … En atención a ello Cantón (2000:210), señala que: "La evaluación es el comienzo y el final de un proceso de mejora. ¿Cuáles son las competencias de educación fisica en primaria? Ha sido usada en los aprendizajes escolares, a través de los movimientos corporales, como elementos fundamentales en el desarrollo biopsicosocial del sujeto. Así mismo, resalta la trascendencia sobre higiene, alimentación, descanso y conservación del medio para la adecuación del mismo al entorno y se aprovecha el interés del alumno por la dinámica grupal para enfatizar la actividad predeportiva, que se puede utilizar para ampliar los fundamentos técnicos y estimular las capacidades físicas coordinativas. La segunda, toma en cuenta la relevancia de organizar una disciplina más pertinente que observe la práctica física desde una visión motriz a veces llamada praxiología motriz; formada de las palabras praxis (que es la acción) y logos (los discursos). Competencia en el conocimiento y la interacción. Las teorías de la enseñanza se han visto, en los últimos años, impregnadas de las aportaciones de Ausubel en relación a los significatividad del aprendizaje. El aprendizaje por competencias es “lograr que nuestros estudiantes sean capaces de llevar el conocimiento a la realidad que les rodea, que aprendan de manera práctica los propios contenidos teóricos que les corresponda en todas las áreas”. Según él, la educación física se originó en las actividades físicas que el hombre trató de sistematizar en la antigüedad, para tener mejor condición física para la guerra. actividades de la Educación física la desarrollaban los profesores de manera A diferencia de la evaluación del aprendizaje de los estudiantes es claro que nuestra atención en este momento se orienta hacia la evaluación de programas en donde sujeto y. objeto de evaluación son diferentes. Las habilidades de aprendizaje socio-emocional actualizan las habilidades de vida de manera que benefician a la salud mental y al desarrollo saludable de los estudiantes, como lo demuestran las investigaciones actuales. WebEsta asignatura está bastante ligada a la consecución de dos competencias básicas asociadas, principalmente, con la innovación y entendimiento de nuevos conceptos, … Las competencias profesionales son aquellas capacidades que tienen los trabajadores para poner en práctica sus conocimientos y habilidades en el terreno laboral. Competencia en el conocimiento e interacción con el espacio y dimensión física. ¿No está seguro de qué tipo de actividad física debe realizar? En este sentido De Miguel (2000:289) establece una clara diferenciación en ambas: Para este autor esta sinonimia carece de sentido, dado que supone una utilización indiscriminada de conceptos que indican posturas diferentes. no estaba complementada la información de docentes para laborar en dicha área. 4. ¿Cuál es la importancia de las competencias en la educación? Su potencial educativo se desprende de su capacidad por ofrecer y propiciar situaciones pedagógicas que estimulen el aumento y ejecución de acciones que pongan en marcha su realidad social, a través de la puesta en práctica de la actividad física, entendida como materia vital en la evolución del individuo. ¿Cómo vivían las mujeres en el siglo XIX? Qué tipo de educación se proponía impartir a las mujeres en la educación secundaria. En atención al planteamiento anterior para valorar la calidad de servicio educativo se debe incorporar a todo el personal involucrado en los programas, partiendo de una perspectiva integral, permanente, dinámica, participativa y flexible, a la hora de evaluar los programas teniendo presente sus objetivos, diseño, medios o el propio sistema de constatación de resultados, a efecto de orientar la toma de decisiones para la mejora. 4) La diferencia entre educación física y deporte. Así mismo le confiere a la evaluación un carácter instrumental, en el caso de la educación se evalúa con la idea de concretar debilidades y fortalezas y sobre esas bases proponer mejoras para la enseñanza y el aprendizaje. WebLas cuales les permiten el logro de las competencias en educación física; estas son competencia motriz, competencia expresiva corporal, competencia axiológica … La evaluación no es un momento final del proceso en el que se comprueba cuáles han sido los resultados del trabajo. 2) La edificación de la competencia motriz. Competencia social y ciudadana. La Educación Física, al igual que otras materias en la enseñanza secundaria, ha evolucionado con las nuevas teorías pedagógicas y mientras que en la tercera mitad del siglo XX era importante enseñar enfocándose en la conducta, hoy en día  la línea educativa la lleva el desarrollo de competencias. -Principio del familiarizador introductorio: debe proporcionarse un familiarizador, una analogía, al principio del epítome y de cada elaboración con objeto de que el alumno relacione lo que ha de aprender con algo similar que ya conoce. Con la tecnología de, Organizadores del área de educación física, Fundamentación del área de Educación Física, la educación física y las competencias que desarrolla. Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida. En efecto, el planteamiento disciplinar ha sido a lo largo de la historia de la educación de gran ayuda para estructurar y sistematizar el conocimiento. Promover la formación y estimular la adquisición de hábitos de ejercitación diaria, higiene, alimentación, descanso y conservación del medio ambiente, con la realización de actividades complementarias que condicionan su efectiva consecuencia en la salud individual y colectiva. La enseñanza de la educación física debe fundamentarse sobre la base, de principios teóricos y pedagógicos, que fomenten el aumento de todas las capacidades del sujeto y que engloben la personalidad del mismo. WebSabiendo que las competencias básicas, en la actualidad, son consideradas como objetivos claves en casi todos los sistemas educativos, hemos extraído de la Revista Digital EF DEPORTES (Buenos Aires), con fines únicamente educativos, el siguiente cuadro que comprueba cómo cada uno de los Objetivos Básicos de la Educación Física contribuye … Se buscaría con este trabajo sistemático obtener el estímulo y desarrollar en cada individuo las habilidades, hábitos y actitudes que le permitan hacer el uso debido de sus aprendizajes. Sin embargo, En el Consejo Internacional para la Salud, Educación Física, Recreación, Deporte y Danza (ICHPER • SD) (2001), señalan al menos cinco componentes, entre ellos: Currículo escrito que refleja el aprendizaje secuencial; Énfasis a nivel elemental: habilidades motoras básicas en el contexto de los juegos apropiados de la organización bajo el énfasis de conceptos de contribuyan a la salud, incluyendo el establecimiento y logro de metas personales para el nivel de condición física saludable, juegos modificados y las versiones de introducción de la cultura común, así como de renombre internacional. 3. Si cree que la publicación de cualquier material infringe sus derechos de autor, asegúrese de contactarnos a través del formulario de contacto y su material será eliminado. ¿Cuáles son los lineamientos de la educación física? Sin embargo, pareciera que definirla como una disciplina pedagógica tuviera su asiento en el objeto o propósito de ella, que en los actuales momentos es el desarrollo integral y armónico del sujeto de su acción. Competencia en el conocimiento y … Este grupo de profesionales enfatizan los conocimientos teóricos y observaciones prácticas a partir de la fisiología de la normalidad, de la patología y de las psicopatologías. El aprendizaje significativo presupone tanto que el alumno manifiesta una actitud hacia el aprendizaje significativo; es decir, una disposición para relacionar no arbitraria sino sustancialmente, el material nuevo con su estructura cognoscitiva, como que el material que aprende es potencialmente significativo para él especialmente relacionable con la estructura de conocimiento, de modo intencional, y no al pie de la letra" . Liderazgo. valiéndose de medios o formas de trabajo determinadas. Reigeluth resume los principios teóricos que sustentan el modelo, los cuales son reproducidos por (Pérez 2003: 336): "-Principio de síntesis inicial: un epítome u organizador previo debe presentarse al comienzo de la instrucción para servir de estructura conceptual de anclaje de las nuevas informaciones. 1) La corporeidad como base del aprendizaje en educación física. De esta manera tendrá cada vez más importancia en la vida del hombre, como factor de desarrollo integral, de la salud, de la educación y como base del deporte. WebHay diez habilidades físicas generales reconocidas, que son resistencia cardiovascular/respiratoria, resistencia muscular, fuerza, flexibilidad, potencia, … Se trata de una hipótesis fuerte y sin duda fundamental a la hora de reflexionar sobre la naturaleza de un currículum. Manifestando ampliamente sus capacidades condicionales en el aprendizaje de los deportes básicos. Si quieres saber más  sobre competencias de educación física en secundaria hay numerosos autores que han escrito al respecto, y encontrarás obras que pueden ampliarte más sobre el tema, como el libro "La educación física en secundaria basada en competencias" de Fernando Ureña, Ruiz Lara, Teresa García y otros. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. Web¿Cuáles son las 3 competencias de la educación física? Sensibilidad ante las diferentes capacidades y ritmos de progreso. Normas de educación sanitaria en Illinois. Aprende las relaciones entre la actividades de ocio y tiempo libre, alimentación, postura … También se habla de programa al referirse a un concepto de muy amplio espectro pero que no es más que un plan de acción, por tanto una actuación planificada, organizada y sistemática, al servicio de metas educativas valiosas (Pérez, 2000: 268). 4. En su anexo I se define la triple finalidad que tienen … deporte educativo, el juego motor, la iniciación deportiva, etc. Se integran de igual manera las capacidades físicas coordinativas en la ejecución de movimientos de mayor calidad, precisión, dificultad y rendimiento se busca el aprendizaje y reafirmación de los fundamentos técnicos de los deportes básicos aplicándolos reglamentariamente en situaciones de juego, a la vez que se manifiestan actitudes favorables en los valores adquiridos a través de la práctica de actividades recreativas y deportivas. Web1) La corporeidad como base del aprendizaje en educación física. Estas experiencias de movimiento implican a los estudiantes en el proceso de evaluación y esto, a su vez, mejora su metacognición. ¿Qué son las capacidades en la educación? Es decir, entrelazar diferentes disciplinas científicas para tener una alineación interdisciplinaria. Mientras que en el nivel de primera etapa de educación básica, hay que tener presente los siguientes aspectos: el continuo desarrollo del equilibrio, la postura, la respiración y la relajación. En ese sentido, la educación física escolar debe pensarse teniendo como horizonte la totalidad de la estética de la dinámica escolar, más que el horizonte del desarrollo individual, porque este último cuenta cada día con mayores espacios especializados para esa finalidad. ¿Qué capacidad forma parte del currículo de Educación Física? En el ámbito educativo la evaluación de programas según De la Orden (Ob.cit) trata de: "El proceso sistemático de recogida, análisis e interpretación de la información relevante y fiable para describir un programa educativo, o una faceta significativa del mismo, y formular un juicio sobre su adecuación a un criterio o patrón, que represente un valor aceptado, como base para la toma de decisiones sobre tal programa o faceta programática" (p. 383). OBJETIVOS DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA Conocer, utilizar y valorar su cuerpo y el movimiento como medio de exploración, descubrimiento y disfrute de sus posibilidades motrices, de relación con las demás personas y como recurso para organizar su tiempo libre. El currículum entendido como un conjunto de acciones y recursos humanos diseñados e implementados organizadamente con el propósito de transmitir conocimiento implica un programa. Al igual que sucede en todo experimento, el evaluador formula una teoría explicativa sobre una realidad o problema social sobre la cual construye y aplica una estrategia de intervención siguiendo los cánones de al metodología científica (aleatorización y manipulación) con el fin de poder probar su adecuación y eficacia" (De Miguel, 2000:293). Actividades como el mimo, la dramatización, la representación, la expresión corporal deberían ser tratadas al mismo nivel que las disciplinas deportivas, motrices y lúdicas. ¿Cuáles son las 3 competencias en educación fisica? ¡Todos los materiales se publican en el sitio estrictamente con fines informativos y educativos! En la enseñanza de la educación física se les debe proporcionar a todos los niños; oportunidades de aprendizaje continúo durante toda la escolaridad formal; apoyo financiero suficiente, y evaluar el logro de los estándares de contenido de educación física para determinar el dominio. WebLas competencias en educación física de primaria y secundaria básicamente son las mismas, ya que estas se enfocan en que el estudiante cree consciencia propia y reflexiva sobre su bienestar, a continuación veremos cuáles son los principales indicadores:. A través de estas experiencias de movimiento, los estudiantes se involucran en una participación reflexiva en la que se desarrollan habilidades de reflexión interna y articulación del progreso del aprendizaje. c) Tanto para su implementación como para su evaluación el programa ha de estar detallado en todos sus componentes fundamentales: destinatarios, agentes, actividades, decisiones, estrategias, procesos, funciones y responsabilidades del personal, tiempos, manifestaciones esperables, logros considerados. Un buen profesor de educación física es aquel que tiene … Qué papel cumplimos los auxiliares de educación en el aula. ¿Qué significa It’s All Coming Back To Me Now? 2. ¡ATENCIÓN A LOS TITULARES DE DERECHOS! Desde un punto de vista pedagógico, ayuda a la formación integral del ser humano. Integrar acciones hacia  una vida saludable. Aprenderán a tomar decisiones que protejan su seguridad y su salud y les permitirán convertirse en pensadores independientes y en adultos responsables, capaces de establecer relaciones sólidas y comprometidos con una vida sana y activa a lo largo de toda su vida. Competencias interpersonales y cívicas. Es el significado el que vincula los contenidos informativos en esquemas o estructuras cognitivas". Tener vocación pedagógica. Matriculación. Antes de que los alumnos entren en la escuela, el desarrollo de las competencias básicas comienza en casa y continúa a lo largo de su vida. La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE), sitúa a las competencias básicas (CCBB) como un elemento curricular básico, identificándose … Perfil del profesor de Educación Física Ser un apasionado por el deporte. Identifica su esquema corporal y la forma de utilizarlo para realizar diversas actividades. ¿Cómo funciona la bolsa de interinos de Justicia? Hacer deporte ayuda a fortalecer los huesos. Pero aclara que existen profesionales que trabajan a favor de la conservación de la salud, de la calidad de vida y del bienestar, orientando las actividades de forma placentera, con conciencia de los límites y cuidados. “Todas las actividades y juegos de las clases de educación física deben estar diseñados para cumplir tres objetivos principales: el desarrollo motriz, el … Para esta investigación interesa abordar la evaluación de programas en el contexto educativo por lo que citaremos a De la Orden (2000:389) cuando afirma que: "La evaluación de programas educativos, en la medida en que los criterios sean congruentes con los objetivos previstos y el diseño de la evaluación sea el adecuado constituye la palanca más importante para canalizar los procesos y los productos educativos hacia objetivos valiosos y deseables social e individualmente y, por tanto, promueve la funcionalidad, la eficacia y la eficiencia de la educación y, en consecuencia, su calidad". posible a situaciones cambiantes en el medio y la realidad. Tras reflexionar entorno al modelo tradicional de elaboración del currículum de educación física, basado en la determinación de objetivos, y concluir que este modelo es inadecuado, (Kirk, Ob.cit: 134) presenta tres reflexiones que pueden dar lugar a alternativas en la elaboración del currículum. Usamos nuestras habilidades físicas en actividades cotidianas como caminar, pero son muy útiles cuando hacemos cosas especialmente activas como el deporte, el baile o el teatro. En definitiva, en, Colección DE LA INVESTIGACIÓN A TU PRÁCTICA, - Colección DE LA INVESTIGACIÓN A TU PRÁCTICA, - Colección RENOVANDO LA EF con la LOMLOE, PEDAGOGÍA Y DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA, - EF Adaptada y Necesidades Educativas Especiales, Las competencias básicas desde la Educación Física, Diez competencias docentes para ser mejor profesor de Educación Física, Todos los precios son con I.V.A. ¿Cuánto debe recaudar una película para ser rentable? Por ello con las anteriores reflexiones, en torno a la teoría curricular y su vinculación con la educación física, finaliza este primer capítulo que tenía como principal objetivo permitir la conceptualización del currículum a nivel general. Por otra parte Santos (1998), plantea que la evaluación en ese campo implica la comprensión, la dimensión crítica y reflexiva que transcurre por un proceso y no solo como un producto final, al expresar: "El planteamiento esencial desde esta perspectiva se refiere a la comprensión que genera el proceso de análisis. La consecuencia es la aparición de unos temas o contenidos que se han venido denominando ejes transversales del currículum. ¿Cuáles son las características de la educación física Wikipedia? La primera característica es la de impregnación, concepto que complementa al de transversalidad en el sentido que implica que tales temas queden inmersos en las diferentes disciplinas, pero también que queden vinculados a la vida de la escuela. Estas capacidades suponen operaciones menores implicadas en las competencias, que son operaciones más complejas. Su finalidad se orienta hacia la valoración de los resultados alcanzados por el programa, comparándolos tanto con los proyectados como con los no proyectados.