Entendida por Rogers como: “Cada organismo está La teoría sociológica de Durkheim parte de un supuesto fundamental: la sociedad, que él considera una verdadera personalidad moral, tiene preeminencia absoluta sobre el individuo. conocimiento y la aplicación de diversas teorías psicopedagógicas en los procesos de las cuales ellos se enfrentan. Las ciencias se aplican a su estudio desde perspectivas hasta ahora inusuales. gestan en el capitalismo. La enseñanza, la educación y el aprendizaje son los componentes con los cuales Henz, H. (1976). Un ejemplo real de esto es lo que sucede actualmente en nuestro país; nuestra educación Web24 La educación como “arte” puede entenderse desde el origen de su etimología griega donde aparecen dos formas de comprender el arte: como “ Tékhne ” es decir técnica, y … mayor o menor grado, pero que siempre es una modificación. Determinadas dimensiones humanas, que absorben de forma exclusiva el proceso educativo. las distintas explicaciones analíticas de las distintas ciencias que tratan con esta función. esperados. Antes que todo hay que aclarar que es imposible dar una sola definición de Educación, (p. 19), Desde esta mirada la escuela no contribuye al cambio social porque “toda escuela, Vigotski LS. la única forma ni más importante. doble vía de perfección. educación escolarizada favorece la reproducción cultural, ideológica y social. sociológico ya que lleva implícito “todo” el comportamiento humano, sea educativo. Los aportes más recientes y significativos en ese campo refieren los vínculos existentes entre los procesos de aprendizaje y comprensión. 12. En la medida que la educación pueda ser enfocada desde el fundamento de una teoría, de una ciencia, de una técnica o solo desde la perspectiva del arte, aquella se liberara de influencias interesadas (políticas, religiosas, sociológicas o de clase. Algunos roles típicos del educador son: como padre o madre, maestro o sacerdote. e) Factores éticos. alcanza niveles más altos de desarrollo, la ecuación se complica y transforma, Tenemos en cuenta que la racionalidad y la intencionalidad son dimensiones humanas, nos aparecerán éstas como componentes imprescindibles del hecho educativo. 74650. kperez@ucp.cm.rimed.cu II. Un lugar central lo han ocupado las ciencias humanísticas, entre las que se destacan la Psicología, la Lingüística, la Semiótica y la Hermenéutica. Comprobar esta afirmación está al alcance de la mano, basta con preguntar a un profesor de educación física, ¿qué es para él Educación?, lo más seguro es que su respuesta sea “el desarrollo físico”; Luego, la misma interrogante es planteada a un profesor de Teoría de la Educación donde la respuesta será: “educación es una perfección que se adquiere a través de la práctica”. Entre sus ideas basales está que todo fenómeno cultural es un acto de comunicación y que esta última tiene lugar a través de los textos como unidades básicas de la comunicación. En este contexto el docente constantemente se transforma en base a las necesidades de los sistemas educativos, su rol es entendido como un facilitador desde una pedagogía crítica y no un inquisidor donde delimita los buenos o malos contenidos que puedan llegar a generar sus estudiantes. Coll concibe el aprendizaje no como una reproducción de la realidad, sino como una También asumen al texto como unidad básica de la comunicación. 15. teoría, conceptualización e intención sociológica específica. El surgimiento de un país, depende de la capacidad que tiene la gente para lograrlo, y es bien sabido que educar es tarea difícil ya que muchas veces no cuentan con los recursos económicos necesarios para forjarlo. Aprendizaje y comprensión. 24. La Pedagogía Contemporánea. Webactividad educativa se encuentran referidos en el plano filosófico a aquellos presupuestos más generales que enmarcan a lo educativo como un fenómeno humano y social, en … Tu dirección de correo electrónico no será publicada. Esta investigación centra su atención en la … Dentro de este contexto, y particularmente relacionado con los conceptos de “hegemonía” e ’’ideología”, el estudio del fenómeno educativo requiere no sólo del reconocimiento de aspectos tales como la reforma educativa, la política educativa, la legislación o el discurso ideológico, sino también de la manera como son … En: Mañalich Suárez R (compilador). 20. 10. estudiantes a lo largo de su vida escolar. Los métodos y técnicas para la enseñanza en la época actual exigen el conocimiento y la aplicación de diversas teorías psicopedagógicas en los procesos de enseñanza – aprendizaje y es ahí que como docentes deberemos conocer las realidades, los modelos y la forma en cómo se desarrolla el estudiante para dar respuestas concretas a las problemáticas que se presentan dentro del centro escolar. Lemus, L. (1992). ser estudiado siguiendo las leyes de la ciencia empírica (Erigido, 2006). Las condiciones socioambientales son los recursos, medios y espacios que generan Ciudad de México: Editores Siglo XXI; 1970. Es importante hablar sobre este tema, ya que la educación no puede ser concebida solo como un proceso repetidor de información sino como un espacio donde diversos factores interviene y que de estos son los que dan forma a los futuros ciudadanos que se forman dentro de las aulas, además debemos de concebir la práctica docente como parte de esta transformación dentro y fuera de la institución educativa. donde la respuesta será: “educación es una perfección que se adquiere a través de la La Habana: Edición Revolucionaria; 1972. Soto Díaz M, García Gutiérrez A. El aprendizaje escolar: un reto para la escuela contemporánea. 17. Se analizan los conceptos que sobre educación se han vertido, se advierte que la idea de perfección está presente en todos ellos. Como hemos mencionado, para Durkheim la relación entre sociedad e individuo se caracteriza por ser de implicación mutua, en la cual la sociedad prima sobre el individuo, puesto que para formar parte de la misma debe incorporar pautas externas. WebLa educación, como proceso de formación de los seres humanos para la sociedad, se encuentra determinada por los requerimientos del ser social. Ello refleja la importancia que tiene en la formación y desarrollo de la personalidad. Las Escuelas Integrales de Educación Básica de Michoacán, México, El salinismo y el Programa de Modernización Educativa, El foxismo y las respuestas colectivas magisteriales, La reforma educativa de Peña Nieto contra el magisterio y la transformación del sistema educativo, Aspectos elementales de la reforma educativa, Protestas y represión de militantes de la CNTE en la historia reciente, Magisterio indígena y escuela en la meseta p´urhépecha, Articulación entre docentes y proyectos educativos, Sistematización de experiencias desde el trabajo docente, Comprensión del fenómeno educativo: poder y educación como entes indisociables, La reproducción del sistema hegemónico en la institución escolar, Las resistencias como detonadoras de procesos transformativos, Una mirada crítica sobre la reproducción y la resistencia en educación, Acercamiento etnográfico a la realidad escolar en tiempos de guerra, Locus de enunciación y reflexividad crítica en la investigación educativa, Hacia un enfoque de investigación socialmente comprometido, Aproximación etnográfica para el estudio de la educación y la comunidad, Investigación sobre la educación e investigación de la educación, Ejercitar la vigilancia epistemológica en los estudios de la educación, Entrevista semiestructurada y grupos de discusión: hablar en sus propios términos a partir de eventos contingentes, El sinuoso camino del análisis con los datos emergentes en campo, Dimensiones y líneas estratégicas del PDECEM: de lo abstracto a lo concreto, Aristas de la intervención política, educativa y social del PDECEM, Las Escuelas Integrales de Educación Básica en el panorama educativo michoacano, Columna vertebral de la alternativa educativa escolar, Currículo dialéctico y proyectos productivos como vía de aprendizajes, Gestión escolar alternativa y método asambleario en la escuela, Obstáculos institucionales internos en las Escuelas Integrales, San Isidro Labrador y su contexto sociohistórico. En la haciendo más necesario, al tiempo que complejo, este proceso de culturalización. Ed.). La elección de los contenidos culturales a trasmitir le corresponde al pedagogo. d) Factores socio-culturales. b) Factores religiosos. Estos dos primeros puntos abren la ruta para relacionar educación y dominación, La legitimidad suele ser entendida como el Es el proceso de enseñanza y aprendizaje que alumnos y docentes realizan para ayudar al alumno a descubrir no sólo saberes, sino también procedimientos, actitudes y le permite construir su propio pensamiento como una herramienta para afrontar el mundo. Por ello se asume que aprender es comprender. interrogantes vitales y existenciales del hombre. El fenómeno educativo visto desde la práctica docente contiene diversos factores los cuales tienen un peso importante dentro de este. Millán, A. Selección de lecturas. constantes contradicciones. Web5.1 El paradigma de la complejidad: Una nueva visión del quehacer científico. La típica antinomia pedagógica entre Desde la hermenéutica Beuchot,21 Ricoeur22,23 también han contribuido al enriquecimiento de la teoría de la comprensión textual. Consideran que la significación y el sentido es lo que hace público (colectivo) a los acontecimientos experimentados individualmente; sustentándose de esta forma la dialéctica entre lo individual y lo social, entre lo distante y lo cercano en el proceso de comprensión. Nunca la educación había preocupado y ocupado a tantos hombres. Es por eso que Carretero12 considera que hasta la década del cincuenta el aprendizaje era concebido como el simple resultado de la repetición de determinada actividad que se mantenía con relativa estabilidad en la actuación del sujeto. Lotman I. Semiótica de la cultura. Madrid: Rialp. sobre el individuo es la educación. La lectura. Barcelona: Herder. Webeducativa como una disciplina dentro del ámbito educativo, cuya naturaleza in-volucre expresiones y problemas de carácter epistemológico y metodológico; su objetivo … Resulta importante aclarar que la primera tendencia, tiende a ser reduccionista cuando conceptualiza a la comprensión como un proceso exclusivamente de adquisición, pues asumiendo la teoría de Leontiev32 toda actividad posee un plano cognitivo y otro instrumental; permitiendo ese último exteriorizar de diversas formas en la práctica todo lo adquirido internamente; se manifiesta así la dialéctica de lo interno y lo externo en la formación de la personalidad. destrezas y valores que son comunicadas por medio del docente y son repetidas por los en el entendido de Foucault. México: Editorial Trillas; 1991. Todo sistema filosófico se presenta como una cosmovisión, En consecuencia, “el mecanismo que dispone la sociedad para ejercer su influencia sobre el individuo es la educación. El estudio realizado consiste en la sistematización de postulados básicos de ciencias humanísticas y sociales, tales como: la Psicología, la Lingüística, la Semiótica, la Hermenéutica y la Didáctica. Universidad Autónoma de Puebla. La función educativa no solo se cumple participando en una estructura social educativa ejerciendo determinado rol sino fundamentalmente comunicando determinados contenidos culturales, en función de un objetivo (meta) cultural. kperez@ucp.cm.rimed.cu, Carretera Central Oeste Camaguey, CP. En tercer lugar, cuando los derechos y obligaciones están claramente fijados dentro de una relación social educativa y se “impone” una función educativa o de aprendizaje a los miembros del grupo (familia, grupo religioso, escuela, aula, partido político) se establece una “estructura social educativa”. fin del hombre deben ser explicados es cuando se traspasan al campo educativo los No sólo proporcionan aprobación o desaprobación específica ante el logro de los alumnos, sino que los maestros también comunican su aprobación o desaprobación general del estudiante como persona”. De esta forma, varios son los motivos por medio de los cuales crece la “La educación del hombre moderno estructura social, es única y exclusivamente el análisis y estudio de la función educativa El saber es el pilar de cualquier acción; éste nos da herramientas, con las cuales, en forma colectiva, podemos llegar a formar una sociedad estable. Esperando con esto evitar el fracaso y frustración, y así cambiarlo por la mejora y el progreso. La educación es invocada como necesaria por países e individuos; es preocupante de familias y naciones. fenómenos educativos no es una mera curiosidad intelectual o erudita si no que enmarca 7. social de los países. conceptos que han sido erigidos como una categoría analítica bajo la cual son posibles Es aquí que se comprende que la Esta propuesta – El ambiente se nos puede presentar ambivalente respeto a la educación. Lo mismo que ocurre en los factores filosóficos, pero “a fortiori” Como complemento de la cita anterior del libro “Aprender a ser” se desprende, además, lo siguiente: Todos los países tienen un sistema propio de educación estudiado hace muchos años, donde se creía que cada cierto tiempo se podía ir incorporando material y así mejorarlo. La educación como lectura. Luzuriaga, L. (1992). Bajo ese entendido, la educación es un espacio donde habita el poder como relación, The learning has been one of the categories more studied by Psychology and the Didactics. El problema de la educación. que esta persigue. humanista para poderla transmitir a los demás. El hombre existe al margen WebTabla 2. Tener un método que permita una mayor objetividad para estudiar el fenómeno educativo es la mejor manera de acercarse a la realidad educativa. imponga) los modelos de construcción del conocimiento, donde el estudiante adoptará Por ello, el uso que se hace del término para referirse a las diversas dimensiones del mismo, nos indica cierta dificultad para delimitar con … 25. “emprendimiento” principalmente en instituciones privadas y su necesaria contraparte, preparar La teoría sociológica de Durkheim parte de un supuesto fundamental: la sociedad, que donde ocurren diversos procesos sociales y culturales que permean la experiencia escolar Estas ideas pueden ser corroboradas en la obra de Eco,18 Lotman,19 Hernández24 y Cuba.31. Licenciado en Educación Primaria. como un espacio legítimo dentro de las sociedades; es decir, la escuela funge vehículo de la The most recent and significant contributions in that field refer the existing bonds between the learning processes and comprehension. responsablemente, sintiéndose sujeto, dando sentido a su vida. Como “de golpe”, la educación es reclamada como uno de los agentes de desarrollo y progreso más importantes. Las palomas de Humberto Maturana y la salamandra de Sperry. bajo control nacional, local o familiar es un sistema coercitivo” (Esteva, 2011, p. 163), que QUE CAUSA QUE NUESTRA SELECCION TENGA MALOS RESULTADOS? Se concibe pues que si Gómez Palacio M. Indicadores de la comprensión lectora. integración, modificación, establecimiento de relaciones y coordinación entre esquemas WebEl fenómeno educativo Es el proceso de enseñanza y aprendizaje que alumnos y docentes realizan para ayudar al alumno a descubrir no sólo saberes, sino también … Bermúdez Morris R. Aprendizaje formativo: una opción para el crecimiento personal. El sujeto que se educa, se deja invadir por las influencias de otros. la de los demás hechos sociales. Recibido: 19/02/2014 Aprobado: 28/06/2014, Karel Pérez Ariza. Weben los actores principales del proceso educativo, dotados de un sentido de responsabilidad, de poder ser al mismo tiempo un aprendiz para sí y aprendiz para la sociedad del conocimiento. como instituciones, tienen variadas opiniones y perspectivas referentes al tema. … Uno de los fenómenos más típicos que observamos es la constante referencias que se Renovando la enseñanza - aprendizaje de la lengua española y la literatura. sostienen en un texto sobre la escuela, el capital y el poder que: La escuela, en tanto institución social hegemonizadora, nos ha enseñado a ser, pensar y estar de una Uno de esos motivos está ligado a la noción de legitimidad que heteroeducación y autoeducación, cuando en rigor no son más que dos posibilidades Son la resultante de La condición del ser humano como “ser situado” es esa interrelación en la que se incluye la educación. educación, dando lugar al análisis y debate en torno al fenómeno educativo desde la queremos modificar las conductas y formas de pensar de otros (en este caso los. En: Segarte Iznaga AL, Martínez Campos G, Rodríguez Pérez ME (compiladores). C.P. En cuarto lugar, aparece la “función manifiesta” de enseñar y aprender “algo”, es decir, Ello tiene una causa justificada, ya que las diversas teorías que han explicado el aprendizaje lo conceptualizan como una transformación en el sujeto, por lo que implica evolución en el desarrollo del individuo. la interacción concreta y específica de la interrelación social, personal e histórica del La Habana: Editorial Pueblo y Educación; 2010. p. 65 - 104. Torop P. La semiosfera como objeto de investigación de la semiótica de la cultura. qué valores le atribuyen a su acción y sobre qué observan en estas prácticas. Incluso en los pensadores paradójicos, es decir, aquellos que pretenden negar el valor o la existencia de la educación, pero acentúan otro tipo de influencias que la sustituye: la sociedad, el ambiente, condicionantes históricos, etc. Los campos obligatorios están marcados con *. Planchard. La educación es en principio “un proceso de asimilación cultural y moral”. La ecuación es una perfección que se añada al hombre. Durkheim sólo ve en el fenómeno educativo su función social y desde esa perspectiva aparece siempre la educación como un fenómeno social, y como consecuencia de ello, el proceso educativo se transforma en un proceso de adaptación metódica a la sociedad. Aparecen nuevas Ciencias de la Educación que irrumpen con espectacular vigor, y se enriquecen los métodos científicos al someter el hecho Ciencias de la Educación, tienen como objeto formal la educación en cualquier de sus dimensiones, modos, tipos o enfoques. Esta nueva funcionalidad permite diferentes modos de lectura para nuestro visor de documentos. influir en el comportamiento y acción de las personas y grupos sociales. debe asumir la responsabilidad ética – social frente a las necesidades del sistema Barcelona: Ediciones. La educación no puede ser concebida solo como un proceso repetidor de información sino como un espacio donde diversos factores interviene y que de estos son los que dan forma a los futuros ciudadanos que se forman dentro de las aulas, además debemos de concebir la práctica docente como parte de esta transformación dentro y fuera de la institución educativa. Esta concepción nos remonta además a la perspectiva sociocultural de Para definir concebimos esto como la personalidad de quienes nos dedicamos a la docencia influye La educación aparece condicionada por una serie de variables que ella es capaz de alterar y perfeccionar, volviendo a recibir la nueva influencia de un producto que, en parte, no se le puede imponer a la educación. f) Factores biológicos. Las condiciones socioambientales son los recursos, medios y espacios que generan dentro de la docencia la buena realización de prácticas educativas o el no llegar a lo que se espera. educación que tiene la autoridad de hacer. Al revisar la obra de investigadores que han abordado el concepto de aprendizaje en las dos últimas décadas, hallamos elementos comunes de gran significación. 22. “Los maestros no sólo familias y naciones. a) Educare.- Significa conducir a partir de. El término etimológico: Ambas significaciones, son interesantísimas, porque nos permiten contemplar una doble vía de perfección. No obstante, a criterio de los autores del artículo, los enfoques más actuales reconocen que el aprendizaje es un proceso de apropiación de la cultura que se caracteriza por ser activo y significativo, es decir que no se limita a la reproducción del contenido de aprendizaje sino a la comprensión profunda del mismo. distintos sujetos que juegan posiciones de poder (McLaren, 1995; 1998), pero también Si se asume el aprendizaje como proceso de apropiación resulta vital detenerse en la esencia de dicho término. Durkheim sólo ve en el fenómeno educativo su función social y desde esa perspectiva Depende del estudiante construir su propia b) El aprendizaje como proceso de comprensión:29 se plantea que el fin primordial de cualquier actividad formativa es la comprensión. Sustentar que el aprendizaje es un fenómeno de apropiación cultural conlleva a tener en cuenta los postulados básicos de la semiótica de la cultura para acercarse a su naturaleza. situación donde nos encontramos para poder transmitir y generar en los estudiantes el 2008[citado 13 Nov 2013]; 18(32) .Disponible en: http://www2.scielo.org.ve/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1316-59172008000200002&lng=es&nrm=iso. Los métodos y técnicas para la enseñanza en la época actual exigen el individuos que desean surgir, pero están limitados por el dinero; en este caso para 2001; 18(3): 210 - 17. 2da ed. Las ciencias se aplican a su estudio desde perspectivas hasta ahora inusuales. La instrumentos de opresión, pues muchas veces dichos procesos educativos parten de Circunvalación Este km 3½ Camagüey, Cuba. reproducción de las condiciones esenciales de la propia existencia de los sujetos, a pesar de. “La educación no consiste en una construcción del hombre acumulando distintos elementos, sino más bien, en una construcción que arranca de la raíz misma de la unidad del hombre, es decir, de la personalidad”. A continuación, me propongo clarificar estos procesos, Entre la lucha magisterial y las alternativas educativas. Colección de Ciencias del Lenguaje semiolingüística. 216 5.1.1 El paradigma sistémico-complejo: génesis y fundamentos. El sujeto de la educación favoreciendo el proceso perfectivo, entonces entra en el ámbito de lo educativo, no sólo como factor condicionante, sino como auténtica categoría educativa. acentúan otro tipo de influencias que la sustituye: la sociedad, el ambiente, 27. desaprobación general del estudiante como persona”. Beuchot M. Hermenéutica, lenguaje e inconsciente. La Habana: 2012. p. 10. Hubert, R. (1990). conviven porque son interdependientes (no puede haber una sin la otra), aunque hay transmite y desarrolla conocimientos, formas de actuar y ser, se encuentra cruzada por El aprendizaje ha sido una de las categorías más estudiadas por la Psicología y la Didáctica. Considerando los 3 puntos preponderantes como lo es la educación, la enseñanza y el aprendizaje, la docencia no es meramente el acto de compartir información, sino que se debe asumir la responsabilidad ética – social frente a las necesidades del sistema educativo. En síntesis, la escuela es “quizás el terreno institucional persiguen los proyectos de sociedad. Si la formación educativa tiene una base sólida, tendrá mayor oportunidad surgir; si no la tiene, por más que se añadan cosas nuevas, su esencia seguirá siendo la misma, no tendrá respaldo. Para definir el “deber ser” de la educación y prescribir la acción correspondiente, la pedagogía debe basarse en los conocimientos sobre el ser de la educación provistos por la “Ciencia de la Educación”. el proceso de separación personal. Este punto de cambiarlo por la mejora y el progreso. Ingrese su correo electrónico para notificarlo de las actualizaciones de este blog: Tu dirección de correo electrónico no será publicada. La función educativa no solo se cumple participando en una Profesor Instructor del Departamento de Educación Primaria de la Universidad de Ciencias Pedagógicas "José Martí". Dicha hipótesis sigue siendo relevante para la situación de los Copyright © 2023 StudeerSnel B.V., Keizersgracht 424, 1016 GC Amsterdam, KVK: 56829787, BTW: NL852321363B01. En consecuencia, “el mecanismo que dispone la sociedad para ejercer su influencia Porque cada hombre debe ser “autor” de su vida, y análisis de muy distinta índole. “Los maestros no sólo instruyen, sino que representan y comunican una filosofía educativa particular, que incluye pautas mediante las cuales los estudiantes serán evaluados. Así como disímiles han sido los autores que han tenido al aprendizaje como objeto de estudio; han variado también de manera considerable las posturas teóricas desde las que se ha conceptualizado dicho proceso. educación como eje particular en las economías de las sociedades en el sistema-mundo Ambas significaciones, son interesantísimas, porque nos permiten contemplar una cognitiva y humanista, así como su repercusión en el trabajo docente. a las problemáticas que se presentan dentro del centro escolar. Luego, en el renacimiento, se produce un quiebre en la sociedad ya que el hombre busca entenderse a sí mismo, y lo que sucede a su al rededor, proceso que lo lleva al SABER. en comunión (Freire, 2002 [1970]). Puede ser útil para quienes tienen un primer acercamiento al trabajo con grupos de corte educativo no limitándose a un nivel o grado, sino generando la información y formación para quienes entienden que ser maestro no es solo tomar lista, diseñar una planeación y conocer el tema, sino que existe un proceso complejo visto desde lo pedagógico y lo psicológico fundamentado en los modelos educativos contemporáneos. Mata Anaya J. de conocimiento que ya se poseen, con una determinada estructura y organización, la puntos primordiales para el proceso – practica. condicionantes históricos, etc. práctica”. Más recientemente Velázquez Peña et al definieron el aprendizaje reflexivo como: "[...] aquel en el que el sujeto se apropia de la experiencia histórico-social acumulada durante el desarrollo de la humanidad, entiéndase contenido de enseñanza, al enfrentarse al planteamiento y la solución de problemas que, del contenido, se derivan, por la puesta en práctica de una intensa actividad reflexiva que le permite establecer sus propios procedimientos y estrategias de solución, apoyados en sus experiencias y vivencias, para encontrar las respuestas que correspondan, lo que favorece la apropiación del contenido, aportando sus recursos, enriquecidos en la interacción con otros, transformándose él y la realidad en que actúa, todo lo cual favorece su desarrollo integral como personalidad".10, Soto Díaz y García Gutiérrez lo definen como: "El proceso dialéctico de apropiación de los contenidos y las formas de conocer, hacer, convivir y ser construidos en la experiencia sociohistórica, en el cual se producen, como resultado de la actividad del sujeto y de la interacción con otras personas, cambios relativamente duraderos y generalizables, que le permiten adaptarse a la realidad, transformarla y crecer como personalidad."11. Encontramos al tratar de definir qué será la educación, radican en el hecho de que el obstante, lo que falta observar es cómo se expresa esta reproducción en términos sociales y, culturales en cada contexto72. La complejidad del mundo cambiante actual repercute Cuetos Vega F. Psicología de la lectura. organización social, se ha enfocado en la producción directiva-empresarial en medio de la cultura del en todo sin excepción, como tarea de la más alta importancia”. Es una constante retroalimentación o feed-back del proceso. nuestro país va a ser muy difícil lograr un buen desarrollo y estabilidad sino presta la ejemplo de esto, lo podemos encontrar en la vida cotidiana. Webaquí entendemos como constitutivas del fenómeno escuela, tienen como resultado múltiples y variables modos de actuación sobre la escuela, que creemos pueden ser sistematizados desde un ejercicio de comprensión complejo de la realidad fenómica de la escuela como base para el desarrollo de más y mejores medios para el ejercicio … Cada actor tiene determinados derechos y obligaciones con respecto al otro otorgándoles el estatus de educador y el estatus de educando. Madrid: Biblioteca del pensamiento actual. facilitadoras de conocimiento: recoge, analiza, comprende, procesa y guarda Cruzata Martínez A. Estrategias para el tratamiento a la competencia lectora, basada en diferentes enfoques y tipos de comprensión. Es una acción externa, de influencias de aprendizaje, la docencia no es meramente el acto de compartir información, sino que se Doctor en Ciencias Pedagógicas. lo siguiente: Todos los países tienen un sistema propio de educación estudiado hace La educación aparece aquí como un valor que al hombre posee en mayor o menor grado, pero que siempre es una modificación. Una mirada desde las humanidades, Learning and comprehension. como un proceso repetidor de información sino como un espacio donde diversos Luego, la misma interrogante es planteada a un profesor de Teoría de la Educación educación moral; convirtiéndose en una temática central en la organización y desarrollo Estas condiciones son determinantes para que los involucrados en el proceso (docente – alumno) se comprometan mutuamente y que los ambientes de aprendizaje generados sean lo mejor posibles y se pueda iniciar un cambio gradual y sistemático. completa a seres incompletos para incluirlos en una sociedad política concreta70. El saber es el pilar de cualquier acción; éste nos da herramientas, con las cuales, en intelectuales, morales, exigidos de él, tanto por la sociedad política como un todo, como por el medio Una sociedad alcanza niveles más altos de desarrollo, la ecuación se complica y transforma, haciendo más necesario, al tiempo que complejo, este proceso de culturalización. b) Educere.- Significa hacer salir. Toda persona reflexione sobre el fenómeno educación, es capaz de dar su propio concepto de educación. Algunos elementos a resaltar dentro de esta personalidad pueden ser que tanto sabe y como maneja esos contenidos, la sociabilidad frente a compañeros, alumnos y padres de familia, así como la comunicación y dedicación hacia sus alumnos y las problemáticas a las cuales ellos se enfrentan. Casi en los mismos años de principios del siglo XX, los trabajos de Weber (2000 influencias interesadas (políticas, religiosas, sociológicas o de clase. conocer las tendencias sobre el fenómeno educativo visto desde la parte social, podemos entender el fenómeno educativo, no como entes aislados, sino como los tres La educación, concreta y real, como hecho humano, está en el centro de las influencias y a su vez como centro. generados sean lo mejor posibles y se pueda iniciar un cambio gradual y sistemático. La elección de los contenidos culturales a trasmitir le corresponde al Rev Ciencias Educ [Internet]. complementarias, que perfilan el concepto de educación. 217 5.2 El paradigma de la complejidad y la ciencia de la educación. animado por una tendencia intrínseca a desarrollar todas sus potencialidades y a El mecanismo de que dispone la sociedad para ejercer su influencia sobre el individuo es la educación, esta consiste, según Durkheim, en la socialización metódica de la nueva generación. La Habana: Editorial Félix Varela; 2006.p. nos referimos a que dentro de la docencia puede ser un factor importante la vocación Sus interrelaciones. como maneja esos contenidos, la sociabilidad frente a compañeros, alumnos y padres de New York: Applenton Century; 1931. individuo, puesto que para formar parte de la misma debe incorporar pautas externas. misma forma, la cual, en general, a partir del predominio del capitalismo como forma dominante de En la primera mitad del referido marco temporal las teorías psicológicas idealistas ejercieron mayor influencia en los citados estudios a nivel internacional. Entendida por Rogers como: “Cada organismo está animado por una tendencia intrínseca a desarrollar todas sus potencialidades y a desarrollarlas de forma que favorezca su conservación y su enriquecimiento.” Con esto nos referimos a que dentro de la docencia puede ser un factor importante la vocación que cada maestro tenga y como detonante para la actualización o quedarse en una zona de confort de la cual es difícil salir, si no existe algo que “mueva” al docente a mejorar y seguir dando todo de si dentro del aula es ahí cuando la esencia y la búsqueda de la construcción social de la educación no dará frutos, generando un conflicto dentro de quien enseña llegando a replantear su labor y práctica proyectada así en sus planes de estudio y en la didáctica grupal. El conjunto de factores culturales, filosóficos, religiosos, éticos, políticos y económicos, Esta propuesta – investigación, puede ser útil para quienes nos dedicamos a la labor docente, ya que puede abrirnos más el panorama hacia las tendencias actuales de la praxis educativa, pero sobre todo con un énfasis en percibir la concepción social de la educación dentro de nuestros contextos escolares con la cual podamos generar y tomar una filosofía humanista para poderla transmitir a los demás. un tipo de sociedad cuyo poder radicaba en la nobleza, lazos sanguíneos y giraba en Por último, la motivación es uno de los factores, junto con la inteligencia y el aprendizaje previo, que determinan si los maestros lograrán los resultados académicos esperados para con sus grupos. No sólo proporcionan aprobación o desaprobación específica ante el logro ciencia, cuyo objeto es estudiar la conducta humana. Ideas pedagógicas del siglo XX. Una sociedad que formamos parte, tales son las creencias religiosas, las creencias y las practicas Buenos Aires: Grupo Editor Aique; 2006. Esta definición, al igual que la de aprendizaje están íntimamente ligadas ya que son un 21. Toda sociedad moderna, crea una determinada organización Gasto público social en educación y salud 42 Gráfica 2. Hernández Sánchez JE. Rev Entretextos.2006; 7: 1- 12. No El concepto del fenómeno educativo es un concepto abarcador y que, por lo tanto, ha levantado diversos debates entre los investigadores. La educación convencional, a través de la formación por competencias ha sacado de su contexto al alumno al pretender lograr: la innovación, la competitividad, la productividad o la excelencia, como lo han mencionado en muchas oportunidades el Gobierno Mexicano en turno. El sujeto que se educa, se deja invadir por las influencias de otros. La educación, concreta y real, como hecho humano, está en el centro de las influencias Porque cada hombre debe ser “autor” de su vida, y eso supone vivir de acuerdo con sus expectativas personales, libre y responsablemente, sintiéndose sujeto, dando sentido a su vida. (Durkheim, 1993 [1925], p. 202), El sentido que el sociólogo de la modernidad otorga a la educación expresa la Circunvalación Este km 3½ Camagüey, Cuba. reflexione sobre el fenómeno educación, es capaz de dar su propio concepto de directamente en el ámbito educativo. cognitiva y humanista, así como su repercusión en el trabajo docente, Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas, Servicio Nacional de Adiestramiento en Trabajo Industrial, Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa, Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco, Contaminación de ecosistemas acuáticos (BIO221), seguridad higienes de trabajo industrial (12345), Formulación y Evaluación de Proyectos (3365), Seguridad y salud ocupacional (INGENIERIA), Diseño del Plan de Marketing - DPM (AM57), Informe de tabla periodica de los elementos quimicos, Producto Academico 02 - COMPARACION ENTRE EIRL Y SOCIEDADES, Apuntes para NO Morir en Biología-primer ciclo, Entrega de redacción reflexiva calificada 1 S03.s1 Aspectos económicos de la República Aristocrática, Cuestionario PARA Pericial EN Topografia Y Agrimensura, Trabajo del curso segunda entrega TR2 - Nick Erickson Tuesta Guerrero, MC338-T2 - Teoría completa de dinámica universitaria, Sesión DE Aprendizaje Matemática, Múltiplos, (AC-S03) Week 3 - Quiz - Personal Information, Task3 - (AC-S03) Week 3 - Task: Assignment - Frequency, Tu habla que yo te leo Jose Luis Martin Ovejero, Hitos históricos- psicologia social comunitaria, Sesión 12- de Religión - Parábola del Sembrador, Semana 3 Tarea Académica 1 - Parte 1 Tema y problema de investigación, PLAN DE Trabajo Institucional DE LA Maratón DE LA Lectura, (ACV-S03) Evaluación Permanente 1 - Tarea Calificada 1, Autoevaluación 3 Gestion DE Proyectos (12060), (ACV-S03) Week 3 - Pre-Task: Quiz – My perfect birthday (PA), Semana 3-Tema 1 Tarea-Cálculo de la Materia Prima (Autoguardado), Educación Primitiva esclavista feudal y burquesia, Repaso Intensivo Aptitiu Matemática cepre, MICA - tesis de la universidad jose fustino sanchez carrion, Práctica 04 - .d.kjcijisjlzmkxzijscisjoksxkoskcncidjcnidjcm cosckosckaxkoska´pkkocpjdcoakpxpoakcokcdjicidckdcdockdocjkdckdocodkcoá,kxlkcodcjocjdpcjkdopcjdidicjjc. forma colectiva, podemos llegar a formar una sociedad estable. El análisis de las ideas básicas que sobre la comprensión han aportado los estudios psicológicos, lingüísticos, semióticos, hermenéuticos y didácticos permite afirmar que la generalidad de los autores reconoce el carácter complejo, multifactorial, dialéctico y sígnico de dicho proceso. Un Diferencias el fenómeno educativo como hecho aislado de lo sistemático. La educación tiene que ver con el alma, la mente, el espíritu, es decir, con el espacio relacional o psiquico que vivimos y que deseamos que vivan nuestros … Tratado de pedagogía. comunica el educador al educando a través de un medio (la palabra, el ejemplo, un Es algo que se adquiere y con lo que no se nace. El hombre existe al margen de la Educación. Material Fotocopiado; 1989. Esperando con esto evitar el fracaso y frustración, y así Los estudios relacionados con la comprensión desde el punto de vista didáctico resultan también notables, a pesar de que han tenido mayor relevancia en el área de las Humanidades. Por último, la motivación es uno de los factores, junto con la inteligencia y el “El exclusivismo en aceptar cada una de ellas origina corrientes pedagógicas fragmentarias”. La forma más pura e institucionalizada formalmente en que se manifiesta la función Cuando se trata de fijar cuál sea el ideal del hombre perfecto; cuando el origen y el Ellos conceptualizan el aprendizaje como: "[...] aquel que garantiza en el individuo la apropiación activa y creadora de la cultura, propiciando el desarrollo de su auto- perfeccionamiento constante, de su autonomía y autodeterminación, en íntima conexión con los necesarios procesos de socialización, compromiso y responsabilidad social".8. dominación más allá de la educación. Buenos Aires: Losada. para mostrar cómo el poder está implicado en el control de la educación y en el objetivo Rico Montero P, Santos Palma EM, Martín-Viaña Cuervo V. Proceso de enseñanza - aprendizaje desarrollador en la escuela primaria. Alemania: Editorial Académica Española; 2011. p. 52. Su principal objetivo es la formación del ser social, al que Durkheim define como “un sistema de ideas, de sentimientos, de costumbres que expresan en nosotros, no nuestra personalidad, sino el grupo o los grupos diferentes de que formamos parte, tales son las creencias religiosas, las creencias y las practicas morales, las tradiciones nacionales o profesionales, las opiniones colectivas de toda clase”. 23. Editorial Pueblo y Educación, La Habana; 2012. Antes que todo hay que aclarar que es imposible dar una sola definición de Educación, ya que entraríamos a discutir nuestra propia existencia, debido a que, tanto individuos como instituciones, tienen variadas opiniones y perspectivas referentes al tema. levantado diversos debates entre los investigadores. lleva al SABER. Un ejemplo real de esto es lo que sucede actualmente en nuestro país; nuestra educación superior está pasando por una crisis netamente económica, donde encontramos individuos que desean surgir, pero están limitados por el dinero; en este caso para nuestro país va a ser muy difícil lograr un buen desarrollo y estabilidad sino presta la atención necesaria a este conflicto académico. La insistencia en las distinciones analíticas es relevante para el avance teórico y práctico La fenomenología en la educación se ajusta a las experiencias de los agentes de la comunidad educativa, así como en el entendimiento del significado y sentido de estas. En este método, se patrocinan procedimientos y técnicas específicas para la recopilación de información, tratamiento e interpretación de las mismas. 16. Esto ha provocado diversos tipos de opiniones tanto negativa como. maestro como contradicción fundante de lo que llamará Freire (2002 [1970]) “educación Su objeto es estimular y desarrollar en el niño cierto número de estados físicos, Luego, en el renacimiento, se produce un quiebre en la sociedad ya que el En base a estos 3 puntos existen factores que intervienen dentro del proceso educativo: Las habilidades cognitivas vistas desde las teorías del mismo nombre son las En este contexto el docente constantemente se transforma en La economía, la política, la sociología, etc. Es algo que se acción pueda ser de uno mismo. Es tarea de la pedagogía la Washington: Secretaría General de la Organización de los Estados Americanos; 2006. c) Es resultado de un proceso dialéctico, significativo, personológico, cooperativo, activo, reflexivo y creativo. WebDespués, explica al menos 10 de las principales categorías de las aportaciones de Gramsci para la comprensión del fenómeno educativo: hegemonía, educación, tipos de … Como complemento de la cita anterior del libro “Aprender a ser” se desprende, además, (docente – alumno) se comprometan mutuamente y que los ambientes de aprendizaje WebLa escuela, en tanto institución social hegemonizadora, nos ha enseñado a ser, pensar y estar de una misma forma, la cual, en general, a partir del predominio del capitalismo … de los alumnos, sino que los maestros también comunican su aprobación o parte, no se le puede imponer a la educación. Esto ha provocado diversos tipos de opiniones tanto negativa como positivamente. de confort de la cual es difícil salir, si no existe algo que “mueva” al docente a mejorar y o de aprendizaje, lo que, no agota las funciones de las estructuras sociales. Piaget J. Según López Hurtado la apropiación desde los postulados de la teoría histórico-cultural es considerada el mecanismo psicológico que se encuentra en la base de la transmisión histórico-cultural de una generación a otra.30 Ello significa que el aprendizaje es un fenómeno cultural, pues permite la aprehensión de la realidad, posibilita la re-creación permanente y continua de la cultura. Considerando los 3 puntos preponderantes como lo es la educación, la enseñanza y el Suchodolski, B. La Habana: Editorial de Libros para la Educación; 1979. Coll concibe el aprendizaje no como una reproducción de la realidad, sino como una integración, modificación, establecimiento de relaciones y coordinación entre esquemas de conocimiento que ya se poseen, con una determinada estructura y organización, la cual variamos al establecer los nuevos nudos y relaciones, en cada aprendizaje que realizamos. una mejor adaptabilidad de los estudiantes al proceso de enseñanza-aprendizaje por tal Durkheim, influenciado por Saint-Simón y Comte, es sin duda el sociólogo clave en la constitución de la sociología de la educación como un campo autónomo de análisis social. E. (1969). un determinado “contenido educativo” en función de un determinado objetivo o meta Con ello, los actores quedan “ubicados” en la relación social educativa. cual variamos al establecer los nuevos nudos y relaciones, en cada aprendizaje que Algunos elementos a resaltar dentro de esta personalidad pueden ser que tanto sabe y corrientes pedagógicas fragmentarias”. Un punto de vista cognoscitivo. vista resultará muy distinto al planteamiento de Durkheim, quien entiende que la sociedad La educación debe contemplar la autonomía y la creatividad del sujeto, como 14. 29. La Habana: Editorial Pueblo y Educación; 2012. ámbito privilegiado para la transmisión de conocimientos, normas, conductas y hábitos, no factores interviene y que de estos son los que dan forma a los futuros ciudadanos que se De acuerdo a ello, develamos … 5. Eco U. Instituciones educativas (IE) del municipio de Girardot 132 Lista de gráficas Gráfica 1. Rev Cubana Psicol. decir, aquellos que pretenden negar el valor o la existencia de la educación, pero Bermúdez señala que "[...] el aprendizaje es un proceso universal, se produce en las más diversas circunstancias de la vida del sujeto, en cualquier situación donde sea posible apropiarse de la experiencia concretizada en los objetos, fenómenos y personas que lo rodean".7. En primer lugar, Durkheim consideraba que el análisis del fenómeno educativo podía ser estudiado siguiendo las leyes de la ciencia empírica (Erigido, 2006). acontece con las religiones. Esta explicación de la función educativa es desde la perspectiva analítica, desde cierta Es precisamente la función educativa o de aprendizaje la que define a esta estructura y es analíticamente distinguible de otras funciones dentro de esas mismas estructuras sociales. A pesar de la diversidad de definiciones que se encuentra en la literatura, generalmente los autores destacan casi las mismas cualidades que distinguen al aprendizaje. La forma más pura e institucionalizada formalmente en que se manifiesta la función educativa es la escuela y el sistema formal educativo, pero ello no quiere decir que sea la única forma ni más importante. social (González Casanova, 2006). Los aportes más relevantes en el campo de la comprensión tienen lugar a partir de la segunda mitad del siglo XX. La educación convencional descontextualiza, debido a que … Se analizan los conceptos que sobre educación se han vertido, se advierte que la idea encuentran, pero que tienen que encontrarse para situar al ser humano. de esta transformación dentro y fuera de la institución educativa. Educación”. La docencia es pues la generadora del cambio, pero sabemos bien que si queremos modificar las conductas y formas de pensar de otros (en este caso los estudiantes) es necesario primero cambiar quienes estamos frente a los grupos e impartiendo clases. seguir dando todo de si dentro del aula es ahí cuando la esencia y la búsqueda de la Con el texto fenomenológico, se procura llevar al lector a experimentar una forma de "epifanía" del significado. Es decir, el texto tiene que provocar "un efecto transformativo de modo que su significado más profundo produzca una evocación gratificante al yo del lector. Leontiev Alexei N. La actividad en la Psicología. Entender que la enseñanza debe de ser la generadora de la transformación social es construcción social de la educación no dará frutos, generando un conflicto dentro de C.P. es para él Educación?, lo más seguro es que su respuesta sea “el desarrollo físico”; teórico del sociólogo alemán se halla una conexión entre obediencia y dominación, ambas Vygotsky donde el aprendizaje y el desarrollo son una actividad social y colaborativa jurídica y política. 74650. jhernandez@ucp.cm.rimed.cu. objetivos que persigue, colmando de contenido específico el fin de la educación: incluye la educación. y condiciona la justificación de la práctica educativa como categoría sustantiva. lugar, los estudios realizados condujeron a considerarlo como el primer sociólogo de la propias concepciones o nociones del mundo que les rodea, usando sus propios como objeto formal la educación en cualquier de sus dimensiones, modos, tipos o Se refiere más bien a la capacidad de la educación para proveer de consciencia al El universo que nos hace posible y nos sostiene. La ecuación es también un perfeccionamiento integral del hombre. Entender algo quiere decir encontrar a este algo un lugar en el sistema de conocimientos, motivos y convicciones; quiere decir saber qué papel puede desempeñar este algo en nuestra actividad y en la actividad de las demás personas".13, - "En definitiva, comprender una oración o texto consiste en construir un modelo mental sobre lo que allí está descrito. Por la importancia del tema en el artículo se persigue como objetivo reflexionar en torno a las relaciones existentes entre los mencionados procesos. el proceso educativo se transforma en un proceso de adaptación metódica a la sociedad. perfectas en el orden moral. al alumno a descubrir no sólo saberes, sino también procedimientos, actitudes y le Ciudad de México: Editorial Paidós; 1978. p. 47. instrumentos de asimilación de la realidad que provienen de la actividad constructiva de Frente a los restos actuales en el ámbito educativo, es necesario construir nuevas vías en la formación de los educandos por medio de acciones que promuevan la equidad y trabajo en conjunto dentro de las aulas y fuera de ellas. muy distinto a Durkheim. La educación es en principio “un proceso de asimilación cultural y moral”. Ed.). 3. Magnitud del fenómeno educativo: Uno de los fenómenos más típicos que observamos es la constante referencias que se hace a la educación. Como “de golpe”, la educación es reclamada como uno de los agentes de desarrollo y progreso más importantes. aprendizaje la que define a esta estructura y es analíticamente distinguible de otras El lector podrá sistematizarlo según su propio y personal criterio: a) Factores filosóficos. El mecanismo de que dispone la sociedad para ejercer su influencia sobre el Es por ello que al conceptualizar la comprensión debe tenerse en cuenta también su carácter instrumental e incluir todas aquellas acciones que revelan la comprensión alcanzada por el sujeto y no solo concentrarse en lo que ocurre en el plano interno. mezcladas en la educación aunque no de forma tácita. Si entendemos dichas concepciones y pretendemos analizar si lo que hacemos genera un cambio, es ahí donde asumiremos que la responsabilidad de formar a próximos ciudadanos se ha hecho presente y consiente en quienes trabajamos en educación, en caso contrario tendremos que replantearnos si lo que hacemos con nuestros estudiantes es un reflejo de lo que somos. entendida como un proceso de asimilación cultural y moral y al mismo tiempo como 2. medida que la educación pueda ser enfocada desde el fundamento de una teoría, de una el saber. La Habana: Editorial Pueblo y Educación; 2002. p. 33. 26. Todo acto educativo debe ser intencional, regido por la razón e impulsado por la voluntariedad. Lidia E. Introducción a los estudios lingüísticos.