No podemos desconocer que es precisamente en las aulas donde se da inicio a este proceso y además se recomienda que se haga en los primeros años de escolaridad pues los estudiantes tienen mayor capacidad de desarrollar todo tipo de estrategias didácticas a temprana edad, de esta manera podemos garantizar mejores resultados a nivel académico y mejores personas a nivel social. de La Roza, 230 oeste. Edit. Duque, C.P. Por ejemplo, si estás escribiendo sólo un párrafo para una tarea, es casi siempre inapropiado terminarlo con una pregunta, ya que podría confundir a tu lector y dejarlo buscando respuestas que no brindaste . …, Son para todos los seres humanos sin distinción.AYUDAAAAAA​. Es importante buscar la manera para llevar con mayor frecuencia al aula, actividades que por medio de la comprensión lectora estimulen habilidades como las ya mencionadas, de esta forma estaríamos como docentes combatiendo una de las grandes barreras del contexto educativo. Por ende la lectura es fundamental, sea cual sea los motivos que nos empujan a leer un texto, ya sea por placer, por trabajo o por curiosidad, esto nos permite adquirir nuevos conocimientos que contribuyen a nuestro crecimiento personal. De acuerdo a lo anterior conviene señalar que el contacto con el texto narrativo desde temprana edad tiene una importancia trascendental en el desarrollo de competencias en comprensión lectora, debido a que la narrativa es la forma con la que el niño empieza a descubrir su contexto ya sea en conversaciones cotidianas, escuchando canciones o relatos de sus padres; en este sentido la narrativa es la forma primaria de organización de las ideas, por tanto la asimilación mental de su estructura se domina con facilidad y, esa familiaridad le permite la comprensión y construcción permanente de significados encontrados en los textos narrativos de tal manera, que le sirve para enfrentar y construir sus propias experiencias de vida. Justamente, gracias a esta base, es posible continuar aprendiendo, continuar construyendo nuevos significados”. Esta es la tesis en la que ahondaremos. Paidos. Grandes barreras son detectadas en el contexto educativo y en el desarrollo de actividades relacionadas con el proceso de enseñanza. De nada sirve este recurso retórico, si el cuestionamiento está desvertebrado de la tesis del ensayo o si se lanza la inquietud hacia un cielo indeterminado. LA COMPRENSIÓN DE TEXTOS NARRATIVOS GENERA APRENDIZAJES MÁS SIGNIFICATIVOS. b) Se pueden negociar en algunos casos. Vol. maestro que pena le envío esto acá pero no se adonde debo mandar para que me aprueben tercer párrafo la analogía…. Revisa el conector de inicio del cuarto párrafo; estás cerrando el ensayo. 169-178). Primero, en la comprensión lectora existen unos saberes previos, como ingredientes básicos en la alacena de las experiencias anteriores del pastelero; luego, como se mezclan dichos ingredientes para el pastel, en el tazón de la lectura se mezclan los saberes previos con las esencias y sabores de la nueva información; después, igual que se vierte la mezcla en el molde, en la compresión lectora se reconstruye el texto moldeándolo en el significado para finalizar el proceso con la verificación de lo aprendido al hornearlo al calor de la reflexión y después de esto disfrutar del sabor de la comprensión de lo leído. Grao. Los conocimientos previos y su importancia para la comprensión del lenguaje matemático en la educación superior. Enseñar a aprender: introducción a la metacognición. Por ejemplo, “Al final, los gatos cazan por instinto”. Último párrafo. Quintana, H. (S/F). Siendo precisamente allí, en dicha interacción, donde el desarrollo adecuado de estrategias, nos permite lograr o no, una buena comprensión lectora. De modo que el autor, su texto-partida, nos exige o no a fondo toma de decisiones, establecer relaciones causales, determinar las intenciones del contrincante. Último párrafo Con todo, y de acuerdo con Albero (1996) la La declaración de cierre debe mostrar la forma en que el párrafo respalda la idea de que los gatos son grandes depredadores. Todos estos referentes van a afectar el desarrollo de las capacidades de comprensión del lector. No repitas lo mismo ya que ya dijiste antes. Ricardo Flórez Castillo Yazmín Morales Chacón Este nivel presupone el desarrollo previo de las habilidades básicas, ya que éstas proporcionan al individuo la experiencia de comprender de manera general cualquier situación o tema que se caracteriza a menudo por presentar cierta imprecisión y vaguedad, mientras que las analíticas buscan orden, coherencia y precisión entre otras cosas”(pp. Mira los materiales entregados sobre puntuación. Mas, si de este depende el futuro que se está formando en nuestras aulas y nosotros somos los garantes de tan importante proceso, entonces ¿No es imprescindible encaminar todos los esfuerzos estratégicos para tan noble labor? En este sentido podemos relacionar la falta de hábitos de lectura con la poca dedicación y entrenamiento del atleta; la falta de hábitos de lectura lleva al lector a naufragar en el más profundo mundo de la ignorancia, del mismo modo que la falta de preparación del atleta lo aleja de las puertas del éxito. Referencia: recuperado de, Maturano, Carla Inés, Soliveres, María Amalia y Macías, Ascensión. Graciela, gracias por tu comentario. Por supuesto, tal activación permite construir puentes entre la información ya leída y la de nuestro conocimiento previo consolidado. Para concluir efectivamente un párrafo complementario, revisa lo que has dicho en el párrafo, bosqueja la declaración de cierre y evita los errores comunes. De acuerdo con lo anterior, se resalta la importancia de reconocer y activar los saberes previos, a través de la comprensión del texto leído, organizar las situaciones de enseñanza y lograr un aprendizaje significativo, esto implica considerar al estudiante como ser pensante y activo, partícipe en el proceso permitiendo relacionar los nuevos contenidos con lo que ya sabe a fin de aplicarlos a una situación cotidiana. Mejor aún, comprender una lectura es entender lo que el autor nos quiere transmitir en el texto y que percibimos por medio de una habilidad intelectual. Muy bien. extraordinario 2005 (pp. Muchas gracias doctor Fernando por la dedicación y enseñanza en nuestro proceso de la escritura. Como se ha explicado, las consecuencias son el aumento de las temperaturas, la subida del nivel del mar, la disminución de la biodiversidad, la sequía, las inundaciones y los problemas de salud en las personas. La televisión eleva así su status social, se convierte en uno de los principales generadores de cultura y se hace centro de la organización de la jornada familiar. Por un lado, la gente está más expuesta al robo de datos, su uso excesivo puede provocar falta de concentración y aislamiento y son plataformas en las que circula mucha información falsa. Muy bien. Vale la pena resaltar que si los lectores cuentan con un alto bagaje en la utilización de estrategias cognitivas que le permitan asimilar lo que leen, siempre van a experimentar la sensación de la satisfacción después de realizar la lectura de un texto. Revisa la pertinencia del apartado: «Es pertinente referir que vivimos en un país donde autoridades educativas, académicos y padres se reclaman mutuamente por la falta de prácticas lectoras adecuadas en los estudiantes, pero aún, no se vislumbra la cultura de la cooperación y la búsqueda mancomunada de acciones que generen sinergia alrededor de una actividad que se ha convertido en estratégica para el éxito académico, laboral y social del individuo». Pero en la práctica se articula con la relación dada entre el lector y el conjunto de palabras que forman el escrito, los que se juntan, unen para generar una experiencia significativa desde la cual ver, comprehender, asimilar, asociar en y con el contexto. Es ahí donde se percibe la importancia de que una buena lectura debe ser bien comprendida. Todo esto significa que “La comprensión lectora es una interacción vital entre el autor, el texto y el lector, a partir de unos saberes previos”. De manera análoga la comprensión lectora hace un ejercicio productivo en la lectura, como el sembrador cumple el propósito para el cual se ha preparado día tras día, es relevante decir que la comprensión tiene un campo específico para hacer este trabajo, mientras el sembrador tiene su huerta que prepara para lanzar la semilla, igualmente el lector hace un ejercicio acomodando la mente para recibir la temática, comprenderla y en forma inaplazable permitir la construcción de una nueva información, así mismo el sembrador organiza la tierra pues no puede dar espera al tiempo ya que corre peligro la cosecha y se puede perder, mientras la mente procesa lo leído afloran sentires que entretejidos permiten comprender el texto, en forma similar el sembrador una vez organiza el terreno surgen ideas para mejorar el ph de la tierra abonando, desde luego éste siembra pensando en que será su mejor cosecha; como de la comprensión lectora se pretende sacar lo mejor del autor para dar a conocer al lector, el usuario necesita consumir la producción que el labrador ha cosechado. Los dos, artista y lector entablan un diálogo que les permite una comunicación abierta para que el artista utilice las técnicas que permitan que su intención sea fielmente reflejada en su obra y al lector comprender el mensaje que le transmite el texto. Pero en la práctica se articula con la relación dada entre el lector y el conjunto de palabras que forman el escrito, los que se juntan, unen para generar una experiencia significativa desde la cual ver, comprehender, asimilar, asociar en y con el contexto. SOLÉ, I. Te invito a trabajar un poco más en el último párrafo. Cuarta versión. Martha Cecilia Ríos Sánchez. El último párrafo de un ensayo requiere al elaborarlo, por decirlo así, el mismo cuidado del primero. Ricardo Flórez Castillo Entrega de productos son - Entregables - Presentación del proyecto - Ejecución y uso, Técnicas de Estimación de costes por ejemplo Estimación de Tarifas de costes, Seguimiento y control de un proyecto informático se define como Los mecanismos de seguimiento con los cuales se . Por último. Al hablar de comprensión lectora se encuentran múltiples posturas como teorías pedagógicas y de aprendizaje existen. Chartier, R. & otros. 1.1.3. Busca alternativas al uso repetido de «entender». Vol. Por un lado, se han estudiado los cambios sociales, culturales, políticos y económicos que produjo la globalización. Landa, M. (2005). Toma partido. En consecuencia, la comprensión de un texto se alcanza a partir de la interrelación entre lo que el lector lee y lo que ya sabe sobre el tema, es como si el lector comparará dos fotografías de un paisaje, la que el autor le expone en el texto y la que ya tiene en la mente, y a partir de dicha comparación se elabora una nueva fotografía que sustituirá a la anterior. Por lo que se precisan actuaciones Cuarta versión del tercer párrafo la analogía Landa, M. (2005). Además en dicho proceso el lector aporta sus conocimientos previos (pre-saberes) para encontrar el sentido a lo leído y otorgarle significado al jerarquizarlo, compararlo y asimilarlo, pues sin estos procesos lo leído seria solo producto de reconocer las grafías y símbolos sin generar una verdadera comprensión, ya que “para comprender un texto resulta necesario que el lector posea algún esquema que le permita relacionar la información que el texto presenta con lo que él ya sabe” (Solé, 1985). Si se reduce aún más el ámbito, incluso el cine, para el que hay que cambiar de ambiente y salir de casa, se sustituye por el restringido espacio del salón familiar, y se reemplaza por la televisión. Oficio: 500-05-2022-29341. Miguel Corea. Igualmente, tanto el docente como el entrenador, deben estar en capacidad de plantear actividades que de alguna manera rompan la monotonía de la práctica periódica, haciéndola llamativa, explotando los intereses del atleta y del lector. El buen desempeño en un atleta de alto rendimiento, puede equiparse al de un lector que alcanza buenos niveles de comprensión. Lo más aconsejable, entonces, es intentar otras posibilidades. NANCY MORENO GARCIA: Aquí te traemos los tipos de parramos que podemos encontrar y con sus respectivos ejemplos: Contenidos del post. De este modo es pertinente decir que la mente concede a la comprensión un proceso de interpretación como la tierra le permite al labrador la transformación de la semilla. (1999) opinan que “Las Habilidades Analíticas de Pensamiento comprenden el proceso de ir a las partes de un todo (persona, objeto evento o situación) y a las relaciones que guardan entre ellas. Párrafo descriptivo. Igualmente, el lector puede contrastar sus pensamientos previos con el texto que lee y así confirmar si su elección fue acertada frente a su expectativa o no. Desde esta postura, el docente requiere de una gran capacidad para observar y explorar las reacciones que van teniendo los alumnos en sus experiencias de aprendizaje para no adulterar el proceso de construcción individual y así permitirle hacer comparaciones de acuerdo con lo que ya sabe y lo que está vivenciando en el momento. La primera consiste en que la persona presente una declaración en un tribunal. La comprensión lectora parece un baile en el cual al elegir a una pareja dentro de ese hermoso ramillete de bailarinas se selecciona una lectura dentro de todas las posibilidades de lectura que hay. De este modo es pertinente decir que la mente concede a la comprensión un proceso de interpretación como la tierra transforma la semilla del labrador. Conectores de Comienzo de Discurso: para empezar, ante todo, en primer lugar. Una vez en una experiencia de vida. Vol. Por otro lado, se ha demostrado que estos estudios llegaron a conclusiones muy diversas y, por eso, no resulta sencillo definir un fenómeno tan heterogéneo. En consecuencia, la comprensión de un texto se alcanza a partir de la interrelación entre lo que el lector lee y lo que ya sabe sobre el tema, es como si el lector comparará dos fotografías de un paisaje, la que el autor le expone en el texto y la que ya tiene en la mente, y a partir de dicha comparación se elabora una nueva fotografía que sustituirá a la anterior. Respuestas: 3 Mostrar respuestas Administración: nuevas preguntas. Al respecto, podemos considerar, una de las estrategias que Solé (1997), (citada en Sánchez, 2006), propone antes de la lectura la cual se fundamenta en la necesidad de: “Promover las preguntas de los alumnos acerca del texto. De lo anterior se desprende, que la comprensión lectora abre el camino de la comunicación al unir lector y libro en un mismo diálogo que busca una comunicación abierta y asertiva donde fluyan las ideas tanto del lector como del texto para converger en el inmenso mundo de la lectura comprensiva, Solé (2002) afirma: “ la comprensión es un requisito esencial para leer eficazmente” (p.35), dicho de otra manera es el intercambio dinámico en donde el mensaje que transmite el texto es interpretado por el lector, pero a su vez el mensaje afecta al sujeto al enriquecer o re formular sus conocimientos…. Al realizar una lectura el individuo extrae información del texto, lo relaciona con los pre-saberes buscando dar significado a lo leído, y lo encamina en la búsqueda de un nuevo conocimiento. De acuerdo a lo anterior conviene señalar que el contacto con el texto narrativo desde temprana edad tiene una importancia trascendental en el desarrollo de competencias en comprensión lectora, debido a que la narrativa es la forma con la que el niño empieza a descubrir su contexto ya sea en conversaciones cotidianas, escuchando canciones o relatos de sus padres; en este sentido la narrativa es la forma primaria de organización de las ideas, por tanto la asimilación mental de su estructura se domina con facilidad y, esa familiaridad le permite la comprensión y construcción permanente de significados encontrados en los textos narrativos de tal manera, que le sirve para enfrentar y construir sus propias experiencias de vida. (1998). El cazador espera pacientemente sin importar las inclemencias del tiempo, solo con la esperanza del regreso a casa victorioso y el docente analiza las capacidades de sus estudiantes con fe y confía en las actividades diseñadas que le permiten abordar el proceso de comprensión apropiadamente. De lo anterior se desprende, que la comprensión lectora abre el camino de la comunicación uniendo al lector y al texto, realizando un intercambio dinámico donde el mensaje que transmite el texto es interpretado por el lector, pero a su vez el mensaje afecta al sujeto al enriquecer sus conocimientos. Hay un buen planteamiento. Hay que darle más alcance a tu último párrafo. Plantea una conexión entre la primera parte del último párrafo y la segunda. Cuando se trabaja la competencia comunicativa casi siempre se desarrollan actividades de lectura en el aula de clase para analizar varios aspectos, entre ellos el más importante es la comprensión lectora; sin embargo es una falencia encontrada en la mayoría de los estudiantes. Para comprender una lectura se necesita de la interacción entre lo que el autor nos quiere decir mediante sus pensamientos escritos y los conocimientos previos. En este ejemplo, lo que se eliminó está en azul y lo que se agregó está en rojo. Lo anteriormente argumentado me permite afirmar que utilizar textos narrativos para desarrollar la comprensión lectora en el niño es una estrategia que facilita a padres y maestros sumergir al novel lector en el mudo de las letras de forma significativa, evitando estropear la simpatía que todo infante de manera natural desarrolla hacia la literatura. Gloria Mireya, gracias por tu comentario. Revisa el uso del punto y coma. Esto nos conduce a comprender lo que me está diciendo en cada paso, giro, cruce, ver lo implícito en ese hermoso baile de vocablos para compenetrarnos cada vez más y así llegar a entendernos en un nuevo compás de palabras. La comprensión lectora es una aventura extrema la cual exige todo del lector, al igual que el caminante se deleita en la naturaleza, el lector se deleita en el escrito; aunque camine por los mismos parajes siempre encuentra algo nuevo, es decir, así leamos y releamos un escrito siempre encontraremos algo nuevo que aprender, una nueva comprensión de lo leído, como de la naturaleza vista. Cabe concluir que, para poder contribuir nosotros como docentes al entendimiento de la problemática de la comprensión lectora y aportar elementos que permitan tomar decisiones para mejorar los logros de los alumnos, es necesario estudiar la forma en que estamos desarrollando la comprensión lectora entre los estudiantes y los diferentes factores que influyen en las prácticas docentes. Por ejemplo, “Los datos demuestran que los gatos cazan incluso si tienen comidas constantes, lo cual prueba que son cazadores naturales”. COMPRENSIÓN DE LECTURA… ¡UN PROBLEMA DE LA ESCUELA! Revisa el uso de la coma (por ejemplo, la que pones después de «esta,» en el último párrafo, o la que pones después de «con ello que,»). Por ende la lectura es fundamental, sea cual sea los motivos que nos empujan a leer un texto, ya sea por placer, por trabajo o por curiosidad, esto nos permite adquirir nuevos conocimientos que contribuyen a nuestro crecimiento personal. Revisa dónde empiezan las comillas del segundo párrafo. Por consiguiente es importante presentar actividades de lectura motivadoras, que llenen sus expectativas y que despierten su interés, explicando a los estudiantes las razones por las cuales hay que leer dicho texto. De la misma manera, un docente puede recurrir a juegos que involucren la lectura de textos llamativos y hasta jocosos para los estudiantes, haciendo divertido el ejercicio de leer y comprender. Guevara, G. & Campirán, A. Si bien es cierto que muchas son las estrategias que pueden potenciar los procesos de construcción de significados, y por lo mismo incrementar nuestra lectura comprensiva, considero que “el empleo de inferencias contituye la estrategia de mayor relevancia, ya que mejora la comprensión de textos de nuestros estudiantes, al enriquecer dichos textos, haciéndolos polisémicos”. El proceso de lectura: de la teoría a la práctica. Pero en la práctica se articula con la relación dada entre el lector y el conjunto de palabras que forman el escrito, los que se juntan, unen para generar una experiencia significativa desde la cual ver, comprehender, asimilar, asociar en y con el contexto. Párrafo final, versión 1. Es decir, lo más importante en toda lectura es la comprensión; así que es necesario trabajar fuertemente para que los lectores puedan reforzar el ejercicio mental que entreteje las ideas del texto hasta lograr encontrar el mensaje que el autor quiso dar a conocer, de igual forma mejora el nivel cognitivo del aprendiz permitiéndole acercarse al texto permeando barreras desconocidas del mundo de la lectura. Dubois, M.(2005). En todo caso, utilizando una u otra alternativa, cuando estemos redactando el último párrafo debemos tener presente que no podemos perder la fuerza de la argumentación que traíamos o considerar esta parte como algo secundario. Tienes dos cierres en el último párrafo. Ana Beatriz Luna Vela. Yadira Alcidia Torres Páez Hoy en día es muy difícil llamar la atención de los niños y jóvenes para que comprendan lo que leen; de acuerdo con esto, es significativo que los maestros vivamos en constante búsqueda de alternativas novedosas y llamativas para promover la comprensión lectora como una fuente del saber, que es un proceso ineludible en la formación de nuestros niños y niñas en el aula. RESPONDER. Desde luego, a partir de sus ideas previas conectadas con lo que quiere decir el autor, realiza inferencias que lo llevan a una interacción con el texto. Por lo mismo, elaborar el último párrafo es una especie de refrendación de la tesis anunciada al comienzo del escrito. Por supuesto, tal activación permite construir puentes entre la información ya leída y la de nuestro conocimiento previo consolidado. quizá, entonces, podremos vislumbrar la tan anhelada “Colombia la mejor educada en el 2025”. Recuperado el 16 de 10 de 2016, de http://media.utp.edu.co/referencias-bibliograficas/uploads/referencias/libro/381-la-inferencia-en-la-comprensin-lectora-de-la-teora-a-la-prctica-en-la-educacin-superiorpdf-BNk9F-libro.pdf. Referencia: SOLÉ, I. Una de ellas es precisamente la poca comprensión lectora de los estudiantes, ya que es una habilidad transversal que debe estar presente en todas las áreas del currículo y en el proceso como tal. Revisa para que no te queden ideas tan repetidas. En consecuencia, la comprensión de un texto se alcanza a partir de la interrelación entre lo que el lector lee y lo que ya sabe sobre el tema, es como si el lector comparará dos fotografías de un paisaje, la que el autor le expone en el texto y la que ya tiene en la mente, y a partir de dicha comparación se elabora una nueva fotografía que sustituirá a la anterior. La enseñanza de estrategias metacognitivas para que los estudiantes adquieran la comprensión lectora es semejante a la enseñanza del instructor al aprendiz de ajedrez para ser victorioso. NANCY MORENO GARCIA: (p.184). El elemento p (párrafo) es el apropiado para distribuir el texto en párrafos. Así pues, la comprensión lectora se compara con el ensamblaje de un aparato. televisión es parte de la vida cotidiana del niño y la forma en la que la utilizan Refiere, (Ronsenblatt, 1978) que “la comprensión lectora hace referencia a un proceso simultáneo de extracción y construcción transaccional entre las experiencias y conocimientos del lector, con el texto escrito en un contexto de actividad”. Vuelve a leer la declaración de cierre, luego compárala con el párrafo. Alenson, gracias por tu comentario. La comprensión lectora parece un baile en el cual al elegir a una pareja dentro de ese hermoso ramillete de bailarinas se selecciona una lectura dentro de todas las posibilidades de lectura que hay. En consecuencia, la comprensión de un texto se alcanza a partir de la interrelación entre lo que el lector lee y lo que ya sabe sobre el tema, es como si el lector comparará dos fotografías de un paisaje, la que el autor le expone en el texto y la que ya tiene en la mente, y a partir de dicha comparación se elabora una nueva fotografía que sustituirá a la anterior. Así por ejemplo, existen entrenadores que idean juegos sencillos, como el de perseguir y tratar de atrapar gallinas en un campo abierto, lo cual resulta divertido para el atleta, que en forma inconsciente entrena sus habilidades atléticas al realizar dicha actividad. Repite las ventajas más destacadas en la oferta de cierre. SOLÉ, I. Por ello cuando se lee un libro de manera obligada, o se hace una lectura impuesta, el alumno debe esforzarse más, entender lo que ha querido decir el autor del texto, releerlo varias veces hasta entender el propósito del libro. Pues recordemos que las habilidades analíticas de pensamiento desarrollan en estos contextos, destrezas que le permiten al estudiante actuar de forma autónoma y defender su criterio personal. Abertura de las flores por la noche y cierre de día, como el dondiego de noche. Cambia el conector. Para concluir, no hay un método de investigación que sea mejor, sino que depende del tipo de investigación que se realice. Recuerda que tu meta es demostrar al lector tus ideas. La comprensión lectora se puede concebir como la capacidad para entender y relacionar lo que se lee; por lo cual es tan importante cultivarla desde todas las áreas, pues si los estudiantes presentan falencias en esta competencia pueden verse afectados en su desempeño; lo que me conduce a considerar que “la enseñanza de las estrategias metacognitivas es clave para que los estudiantes adquieran la habilidad de comprender lo que leen”. Hamer Leonardo López Fernández Refiere, (Ronsenblatt, 1978) que “la comprensión lectora hace referencia a un proceso simultáneo de extracción y construcción transaccional entre las experiencias y conocimientos del lector, con el texto escrito en un contexto de actividad”. Tercera versión Desde esta postura, el docente requiere de una gran capacidad para observar y explorar las reacciones que van teniendo los alumnos en sus experiencias de aprendizaje para no adulterar el proceso de construcción individual y así permitirle hacer comparaciones de acuerdo con lo que ya sabe y lo que está vivenciando en el momento. Hoy en día es muy difícil llamar la atención de los niños y jóvenes para que comprendan lo que leen; de acuerdo con esto, es significativo que los maestros vivamos en constante búsqueda de alternativas novedosas y llamativas para promover la comprensión lectora como una fuente del saber, que es un proceso ineludible en la formación de nuestros niños y niñas en el aula. LA COMPRENSIÓN LECTORA – UN DIALOGO DE SABERES De igual modo como el bajo desempeño de las competencias de un grupo de ciclismo sea por la carencia de estrategias eficaces por parte del director técnico que no incluye en sus estrategias la particularidad física y psicológica de sus ciclistas, al no planear con anterioridad una serie de elementos tales como el entrenamiento físico diario, la ejecución de ejercicios que posibiliten el fortalecimiento muscular y una alimentación adecuada y diferente para cada integrante del equipo en el trazado de las diferentes etapas de carrera. un texto propio con 500 palabrasayuda Por favor doy coronita ​. Por ejemplo, cuando un individuo lee un libro, no lo interpreta desde el conocimiento del escritor, lo hará interpretando su vida, los conocimientos y momentos con los que cuente el lector. Al respecto, Miras (1999:47) señala:” que el alumno construye personalmente un significado (o lo reconstruye desde el punto de vista social) sobre la base de los significados que ha podido construir previamente. Por esto, se cree que es mejor que se utilice un método u otro según cómo sea el campo de aplicación de la investigación. De igual modo como el bajo desempeño de las competencias de un grupo de ciclismo sea por la carencia de estrategias eficaces por parte del director técnico que no incluye en sus estrategias la particularidad física y psicológica de sus ciclistas, al no planear con anterioridad una serie de elementos tales como el entrenamiento físico diario, la ejecución de ejercicios que posibiliten el fortalecimiento muscular y una alimentación adecuada y diferente para cada integrante del equipo en el trazado de las diferentes etapas de carrera. Bajo esta perspectiva “la comprensión de textos narrativos le permite al niño generar procesos de pensamiento, solucionar problemas y reconstruir el texto de forma significativa para él”. Lo fascinante y atractivo para el aventurero es no saber qué va a encontrar en su travesía para así dejarse sorprender por cada situación y explorar las soluciones o maneras de disfrute; para el lector lo apasionante es dejarse asombrar por cada hecho, situación u anomalía presentada en el texto lo cual hace que se detenga, piense y busque, para hallar algo que le ayude a explicar el suceso y así ser un lector activo. Por lo anterior, la formulación de hipótesis se constituye en una estrategia que permite al estudiante, valorar predicciones hasta elaborar un esquema mental propio y preciso de la información leída. La segunda consiste en que un abogado elabore la demanda con el demandante y después la presente en el tribunal. Mira la conveniencia de omitir desde: «Es pertinente…», LA COMPRENSIÓN LECTORA, UN CAMINO PARA DAR SENTIDO AL NUEVO CONOCIMIENTO Hamer Leonardo, gracias por tu comentario. Mejor aún, comprender una lectura es entender lo que el autor nos quiere transmitir en el texto y que percibimos por medio de una habilidad intelectual. Pero también, nos exige asimilar lo desconocido, lo nuevo, lo egregio, lo imprevisible. Esta, debe ser la expectativa de los que potencializan los procesos lectores en los entornos educativos del país, brindarle al lector la posibilidad de ir afianzando estrategias que cada día les permita realizar este proceso de una mejor manera. De manera que el triunfo o la derrota, la comprensión o la ausencia de esta, dependerá del modelo polisémico, de las relaciones causales que cada uno de nosotros haya logrado inferir para desentrañar lo secreto, lo soterrado, lo oculto. De acuerdo a lo argumentado anteriormente, el leer se convierte en una herramienta fundamental, una actividad exclusiva de los seres humanos, únicos seres vivos que han podido desarrollar un sistema intelectual y racional ya sea por gusto o por placer, por todo esto para que la lectura rinda sus mejores frutos es importante que se realice en ambientes relajados y tranquilos, que permita la concentración para que se puedan construir nuevos conocimientos que favorezcan nuestro desempeño personal y profesional. De esta manera, el tablero del ajedrez se asemeja al libro; las fichas, es decir, caballo, alfil, peón, rey, reina y torre, a cada una de las letras del abecedario; la posición y cada uno de los movimientos de la fichas, a los fonemas en la decodificación del proceso lector. Párrafo comparativo. Con cada etapa, el deportista evalúa su rendimiento y desempeño, el docente evalúa el nivel de comprensión de sus alumnos cada vez que se enfrentan a un texto. Los resultados de las pruebas SABER, han evidenciado dificultades en el desarrollo del proceso de interpretación textual. N° 1 (enero-abril) ISSN 1138-414X – ISSN 1989-639X (edición electrónica) El último párrafo, así entendido, amplía o profundiza un aspecto o una vertiente de las ya argumentadas en otros párrafos. Ejemplos de Parrafos Por Causa y Efecto. 1. Un párrafo conclusivo o párrafo de conclusión es el que cierra cualquier texto escrito. Evidentemente “La Comprensión Lectora otorga sentido al nuevo conocimiento relacionándolo con la experiencia vivida.” Referencia: Tardif (1997). Instituto de Investigaciones en Educación en las Ciencias Experimentales Facultad de Filosofía, Humanidades y Artes. Estas oraciones actuarán como un párrafo de cierre en un ensayo. Cambia la expresión: «presento»; busca otra alternativa. Para comprender una lectura se necesita de la interacción entre lo que el autor nos quiere decir mediante sus pensamientos escritos y los conocimientos previos. Puede servir también en el último párrafo echar mano de alguna cita que tiene la particularidad de decir en pocas palabras lo esencial de nuestra tesis. Todo esto significa que “La comprensión lectora es una interacción vital entre el autor, el texto y el lector, a partir de unos saberes previos”. Es decir, sugiere reflexionar y replantear la práctica escolar en torno a la comprensión lectora optando por la aplicación de estrategias adecuadas y pertinentes, tales como, la pregunta, el subrayado, representaciones gráficas, el resumen, activación de conocimientos previos, predicciones, entre otras, con sus respectivas teorías, pasos e instrumentos y diseñadas con la finalidad de ayudar y dotar de herramientas que medien la interpretación y la construcción de significados más elaborados, todo en función de potenciar el aprendizaje cuando los estudiantes se enfrenten a un texto escrito. Al respecto, Guevara, G. & Campirán, A. (Citado en la revista Enunciación de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas, Vol. Bajo esta perspectiva “la comprensión de textos narrativos le permite al niño generar procesos de pensamiento, solucionar problemas y reconstruir el texto de forma significativa para él”. Procura no hacer otra analogía en el último párrafo. En cambio, el método deductivo se utiliza en lógica, matemática y física, porque parte de un razonamiento abstracto y general, para luego explicar los casos particulares del mundo material. Te invito a pensar mejor el último párrafo. Adviértase que no servirían de nada las estrategias metacognitivas para la comprensión lectora si no damos la oportunidad a los estudiantes de abrirse caminos hacia la liberación que brinda un aprendizaje significativo. Carlos Mario, gracias por tu comentario. Como se ve, la comprensión lectora es análoga al nieto que escucha las historias que el abuelo le cuenta, al escucharlas toma de ellas esa experiencia que le servirá de guía en la vida. Mejor aún, comprender una lectura es entender lo que el autor nos quiere transmitir en el texto y que percibimos por medio de una habilidad intelectual. La comprensión lectora es una aventura extrema la cual exige todo del lector, al igual que el caminante se deleita en la naturaleza, el lector se deleita en el escrito; aunque camine por los mismos parajes siempre encuentra algo nuevo, es decir, así leamos y releamos un escrito siempre encontraremos algo nuevo que aprender, una nueva comprensión de lo leído, como de la naturaleza vista. Los conectores de cierre (también llamados conectores de cierre de discurso) son aquellos conectores que se utilizan para introducir la parte final de un discurso, y así, expresar las ideas finales de un texto, ya sea oral o escrito. Consecuencias positivas. 45,46), definitivamente pienso que cuando el estudiante lee consiente del aprendizaje desarrolla actitudes como seguridad, fluidez y autocorrección analítica, es así como alcanza un nivel reflexivo, que da cuenta de la adquisición de una nueva habilidad y le ayuda a ampliar su nivel de madurez para aceptar las ideas de los demás, de esta forma se evidencia la utilidad de estimular la comprensión lectora en el aula. (1998). 45,46), definitivamente pienso que cuando el estudiante lee consciente del aprendizaje desarrolla actitudes como seguridad, fluidez y autocorrección analítica, es así como alcanza un nivel reflexivo, que da cuenta de la adquisición de una nueva habilidad y le ayuda a ampliar su nivel de madurez para aceptar las ideas de los demás, de esta forma se evidencia la utilidad de estimular la comprensión lectora en el aula. El impacto de la televisión en la infancia y la adolescencia genera una Los profesores necesitan proveerse de estrategias que ayuden a los niños a crear el significado y no sólo a reproducirlo” (p.36). Cabe pensar, sin embargo, que el contexto es otra parte fundamental en la comprensión lectora porque éste permite comprender qué pretende conseguir el escrito y articular una opinión personal a las ideas que expone, logrando converger en el inmenso mundo de la lectura comprensiva. Así como los científicos en la época de la alquimia buscaban el elixir de la vida eterna, análogamente los educadores en el proceso de la enseñanza, buscamos la clave para que los estudiantes aprendan. Pásalo a computador y llévalo el día de la socialización. Esto nos conduce a comprender lo que me está diciendo en cada paso, giro, cruce, ver lo implícito en ese hermoso baile de vocablos para compenetrarnos cada vez más y así llegar a entendernos en un nuevo compás de palabras. México: McGraw Hill. Por tal razón se hace necesaria una «Lectura crítica de la información que proviene de los medios de comunicación , especialmente de los comerciales de televisión, en busca de demostrar los verdaderos intereses del engranaje publicitario». 49 - 51) proponen los siguientes tipos de. Así como el que emprende un viaje por gusto, placer, tiene expectativas por conocer y experimentar cosas nuevas, aquel que lee un libro que ha escogido libremente de acuerdo a su interés y sus conocimientos previos, el esfuerzo por comprender será menor y lograra un mayor aprendizaje. Un ejemplo de oración principal podrías ser algo como “Los gatos son depredadores naturales porque disfrutan de cazar y lo hacen por deporte”. La cita de Chartier podría enriquecer el segundo párrafo. Los resultados de las pruebas SABER, han evidenciado dificultades en el desarrollo del proceso de interpretación textual. El prrafo de apertura debe crear o despertar inters en la mente del lector por el mensaje que vamos a transmitir 1. Gutierrez, C. & Salmerón, H. (2012). Diane recibió una licenciatura en inglés en la Universidad de Delaware y una maestría en educación en Wesley College. Además, el ensamblador tiene en cuenta las instrucciones de ensamblaje de la pieza en razón de la fuerza que se le debe aplicar y el lector debe hacer lo propio con las orientaciones de los profesores en relación a los modos y formas de lecturas, por otra parte, Para que el proceso de ensamblaje no tenga contratiempos el ensamblador lo realiza en un taller acondicionado con todos los implementos necesarios para alcanzar el propósito trazado como es ensamblar un aparato, y el lector realiza la lectura en ambientes acogedores, pudiendo llegar así al objetivo principal de la lectura que debe ser la comprensión del mensaje que contiene el texto que se lee. De lo anterior se desprende, que la comprensión lectora abre el camino de la comunicación cuando une al lector y al texto, realizando un intercambio dinámico donde el mensaje afecta al sujeto al enriquecer sus conocimientos. No se requiere que el lector conozca el contenido del texto, se trata de que posea las habilidades pertinentes para acceder al mismo y así procesarlo y comprenderlo. En definitiva. Por esta razón “la estrategia que permite a los docentes acercar a los educandos al mundo de los signos y palabras es sin lugar a duda la comprensión de textos narrativos”. tercera versión del tercer párrafo la analogía Morata: Madrid. A continuación, se muestran algunos ejemplos de un párrafo narrativo: Vendiendo por mi cuenta. Ministerio de Educación, C. San Fernando del Jarama). Los conocimientos previos y su importancia para la comprensión del lenguaje matemático en la educación superior. Profesorado: Revista de curriculum y formación del profesorado. Revisa en el último párrafo el uso de la comas. (Sexta versión) Adviértase que no servirían de nada las estrategias metacognitivas para la comprensión lectora si no damos la oportunidad a los estudiantes de abrirse caminos hacia la liberación que brinda un aprendizaje significativo. Madrid. gracias Cabe concluir que, para entender la comprensión lectora es importante entender el acto de leer, el cual se entiende como una interacción entre el autor y el lector en donde él interactúa con un texto escrito para tratar de reducir su incertidumbre, siendo allí donde los niveles de comprensión lectora se dan a partir del bagaje de conocimientos que tienen los lectores para abordarla. De aquí surge el siguiente interrogante ¿Son las anteriores las únicas habilidades analíticas de Pensamiento que se desarrollan a través de la comprensión lectora? Concreta más las ideas del cierre. Ana Beatriz, gracias por tu comentario. Esos ya son retrasos. Cabe resaltar que estas estrategias pueden también combinarse y formar, de este modo, una introducción o un cierre mixto. Revisa la puntuación del último párrafo. Ante este panorama desalentador afirmo que. Lugares y tipo de deportes para diferentes edades. Por cierto para bailar debemos tener unos pasos aprendidos e interiorizados diferenciar los ritmos siendo estos los conocimientos previos, justamente al cogerle el paso a la pareja es lo que me permite el entendimiento de ese “vacilón” lector. El último párrafo queda como incluso. Cuando llegan las etapas de alta montaña, el ciclista espera pacientemente el momento para dar el ataque, de manera similar, cuando el docente identifica dificultades utiliza su mejor estrategia para llevar a sus estudiantes a comprender. Lo asevero, pues ello obedece en parte a que en el marco de construcción de sentidos o significados, en los cuales el lector tiene función activa, según Cisneros et al, (2010) “la inferencia se entiende también como proceso de edificación sobre bases antiguas, esto es, elaboración de conocimientos que se conectan con saberes anteriores”(p.14). ¿Hace referencia a un detalle pero no a otro? Sánchez, J. Nancy Cristina, gracias por tu comentario. Obvio: no se trata de repetir los argumentos, sino de señalar otro paisaje tan valioso como los ya analizados. colectivo es la parte más vulnerable del numeroso público expuesto, dada su Con todo lo anterior, valdría la pena preguntarnos ¿somos lectores capaces de activar operaciones cognitivas para lograr la comprensión? Es así que es vista como la capacidad individual para comprender, utilizar, reflexionar y comprometerse con textos escritos con el fin de lograr sus objetivos personales, desarrollar el conocimiento, las posibilidades personales y participar plenamente en la sociedad, donde el leer y releer, se presentan como unas de las tantas estrategias cognitivas y metacognitivas, con las que se puede fortalecer este proceso y dar vía a nuevas aventuras e ideas sobres las cuales, construir nuevos caminos. introducción: Cierre síntesis Ya tienes un buen ensayo. Así, como el hábil cazador lleva a cabo un plan para atrapar la presa deseada, los docentes utilizan las estrategias para acercar a sus estudiantes a la comprensión, por intermedio de los textos narrativos, sigilosamente el cazador prepara la carnada pensando en el punto exacto donde atrapar su presa, y el docente busca las lecturas apropiadas que le permita enganchar la atención de sus lectores, con una historia imaginaria. LA COMPRENSIÓN LECTORA – UN DIALOGO DE SABERES Una vez el niño se mueva con destreza por los textos narrativos no tardará en dar vuelta por los diversos tipos de texto alcanzando niveles de comprensión satisfactorios. Para comprender una lectura se necesita de la interacción entre lo que el autor nos quiere decir mediante sus pensamientos escritos y los conocimientos previos. Por cierto para bailar debemos tener unos pasos aprendidos e interiorizados diferenciar los ritmos siendo estos los conocimientos previos, justamente al cogerle el paso a la pareja es lo que me permite el entendimiento de ese “vacilón” lector. incompleta formación ideológica, social, cultural y de valores. Como se ve, la comprensión lectora es análoga al nieto que escucha las historias que el abuelo le cuenta, al escucharlas toma de ellas esa experiencia que le servirá de guía en la vida. Por otro lado, sabemos que el apoyo de un entrenador resulta valioso para el atleta, asimilándose al papel del docente. Por cierto para bailar debemos tener unos pasos aprendidos e interiorizados diferenciar los ritmos siendo estos los conocimientos previos, justamente al cogerle el paso a la pareja es lo que me permite el entendimiento de ese “vacilón” lector. Entonces, si ganamos la partida, si la condenamos a tablas, o lo que es igual a una indecorosa derrota, depende del modelo polisémico, de la las relaciones causales que cada uno de nosotros haya hecho de su contrincante, del modelo o representación mental que hayamos construido de la partida o lectura, o lo que es igual de aquello que hayamos inferido para construir dicho modelo o representación mental en juego. Ana Elsa, gracias por tu comentario. LA COMPRENSIÓN LECTORA, UN CAMINO PARA DAR SENTIDO AL NUEVO CONOCIMIENTO Ahora se Mauchi y Tavera (2011, pp. Tienes ideas repetitivas en el último párrafo. Carol, gracias por tu comentario. (2002) “Prácticas de Lectura”. 8, No. Santillana, Salazar, S. (2006). Justamente, gracias a esta base, es posible continuar aprendiendo, continuar construyendo nuevos significados”. Por cierto para bailar debemos tener unos pasos aprendidos e interiorizados diferenciar los ritmos siendo estos los conocimientos previos, justamente al cogerle el paso a la pareja es lo que me permite el entendimiento de ese “vacilón” lector. Sin embargo, cada uno de estos planes o aperturas habrá de ser activado como respuesta al tipo de apertura de nuestro contendor, en este caso el autor; al modo en que este haya dispuesto las piezas en el tablero impreso para atacarnos, o para defender sus significados más profundos de nosotros. Elver Fabith, gracias por tu comentario. Difiero de esas proposiciones y planteo que “la causa del bajo nivel comprensivo proviene de la ausencia de estrategias de lectura por parte de los docentes en su práctica escolar hacia sus estudiantes”. Ejemplo de párrafo sin verboide?? La selección adecuada de lecturas y la generación de estrategias que estimulen la reflexión alrededor de las mismas, son premisas que permiten lograr la motivación requerida para que los estudiantes de básica primaria intensifiquen sus esfuerzos por comprender adecuadamente. Estar atentos a nuevos caminos, como interpretaciones de lo leído; hermosa aventura es la que iniciamos a andar de la mano de quien en su sabiduría nos enseña a caminar en esa inmensidad de la naturaleza, en ese gran mar de conocimientos que se llama comprensión lectora. De modo que leer un texto, al igual que una partida, nos exige o no a fondo toma de decisiones, establecer relaciones causales, determinar las intenciones en la disposición de las piezas. SEGUNDA VERSIÓN Martha Cecilia Ríos Sánchez. Desde este punto de vista, siguiendo la postura de Solé, (2012) “Comprendemos gracias a lo que podemos hacer con el texto, mediante las estrategias que utilizamos para intensificar nuestra comprensión” (P.53). Estrategias y enseñanzas –aprendizajes de la lectura. maestro que pena le envío esto acá pero…como que voy muy colgado y ya no se adonde debo mandar mis versiones para que me aprueben tercer párrafo la analogía…. EL COMPRENDER AL AUTOR LO QUE DICE EN EL TEXTO Y LO QUE SE…….. Ello depende a su vez de la decisión del atleta de triunfar, siendo cada éxito o triunfo, una motivación para permanecer en el ejercicio de su disciplina deportiva, consagrándose cada vez más. Vale la pena resaltar, que si los lectores cuentan con un alto bagaje en la utilización de estrategias cognitivas que le permitan asimilar lo que leen, siempre van a experimentar la sensación de la satisfacción después de realizar la lectura de un texto. LA COMPRENSIÓN DE TEXTOS NARRATIVOS GENERA APRENDIZAJES MÁS SIGNIFICATIVOS Hamer Leonardo, gracias por tu comentario. Esto nos conduce a afirmar que la comprensión lectora nos hace ir más allá de buscar un simple significado, comprender un texto es brotar un nuevo capullo de ideas, mensajes, que debemos poner en práctica en nuestra vida para interactuar con los otros; siendo abejas que divulgan sus pre-saberes permitiendo la comunicación y el intercambio de ideas. Queda entonces en manos de aquel, la tarea de investigar, desarrollar e implementar las estrategias pertinentes. No repitas simplemente la oración principal. Lo anteriormente argumentado me permite afirmar que utilizar textos narrativos para desarrollar la comprensión lectora en el niño es una estrategia que facilita a padres y maestros sumergir al novel lector en el mudo de las letras de forma significativa, evitando estropear la simpatía que todo infante de manera natural desarrolla hacia la literatura. Y debiéramos cuestionarnos acerca otras funciones del pensamiento analítico y como desarrollarlas desde la comprensión lectora, es entonces cuando surge el siguiente interrogante ¿Qué lugar ocupan dentro del desarrollo de habilidades de pensamiento analítico aspectos como la resolución de problemas, la toma de decisiones y la concientización de los propios procesos cognitivos y metacognitivos? Bogotá: Magisterio. En conclusión, las redes sociales tienen aspectos negativos y aspectos positivos. De acuerdo con lo anterior, se resalta la importancia de reconocer y activar los saberes previos, a través de la comprensión del texto leído, organizar las situaciones de enseñanza y lograr un aprendizaje significativo, esto implica considerar al estudiante como ser pensante y activo, partícipe en el proceso permitiendo relacionar los nuevos contenidos con lo que ya sabe a fin de aplicarlos a una situación cotidiana. Por ello cuando se lee un libro de manera obligada, o se hace una lectura impuesta, el alumno debe esforzarse más, entender lo que ha querido decir el autor del texto, releerlo varias veces hasta entender el propósito del libro. Estás usando el último párrafo como si fuera otro de autoridad. Procura no ser tan repetitiva. Suelen utilizarse en la conclusión o en el último párrafo de un texto y suelen introducir oraciones contienen una gran información ya que sintetizan lo dicho anteriormente. Además hay algunos que ponen en peligro la integridad de los usuarios como los vidrieros, esos que se acuestan sobre botellas rotas. Una de las funciones del pensamiento analítico radica precisamente en ayudar al niño a pensar por sí mismo, estar consciente de los recursos y potencialidades a su disposición y demostrar capacidades para construir su propio conocimiento. Jalisco – México: Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Occidente. Blanco, E (1982.P:14) Una estrategia para mejorar la comprensión lectora. Ana Elsa, gracias por tu comentario. Analiza si la idea: «Por lo tanto, es conveniente para quienes se encargan de la enseñanza de la comprensión lectora, seguir ahondando en este tema, para fortalecer y enriquecer esta labor». 5-19. Esto nos conduce a comprender lo que me está diciendo en cada paso, giro, cruce, ver lo implícito en ese hermoso baile de vocablos para compenetrarnos cada vez más y así llegar a entendernos en un nuevo compás de palabras. Minnick Santa C. Henry Yesid, gracias por tu comentario. Definición. Dicha resignificación ayuda a compenetrarnos cada vez más y así llegar a entendernos en un nuevo constructo de ideas, las cuales se construyen en esa simbiosis de ideas donde todos nos beneficiamos de los saberes de los implicados: autor, texto y lector. Burón, J. Con base en lo anterior, se hace necesario que, en el ámbito educativo se generen espacios a los estudiantes donde los aprendizajes estén centrados en la búsqueda de experiencias relacionadas con su entorno y su cotidianidad pues de esta manera el conocimiento adquirido será más interesante y le permita ser reflexivo, analítico, creativo despertando en él, gusto por aprender nuevos saberes que pueda aplicar en su diario vivir. De igual manera el lector busca libro que le llame la atención, destina tiempo, dinero y coloca su mejor disposición para sacarle provecho y aprender cosas que le sirvan para su formación. Puede servirte el cierre. Agregando a lo anterior, conviene subrayar que a la hora de aplicar estrategias metacognitivas, podemos tomar en cuenta lo expresado por Baker (1994) quién sostiene lo siguiente: En el proceso de lectura existen dos actividades autorregulatorias importantes: la primera implica darse cuenta de si hemos entendido (evaluación) y la segunda consiste en dar los pasos adecuados para resolver los problemas de comprensión detectados (regulación). Analiza bien la entrada dedicada a este punto. Esta, debe ser la expectativa de los que potencializan los procesos lectores en los entornos educativos del país, brindarle al lector la posibilidad de afianzar estrategias que cada día les permita realizar este proceso de una mejor manera. (1999) opinan que “Las Habilidades Analíticas de Pensamiento (HAP) comprenden el proceso de ir a las partes de un todo (persona, objeto evento o situación) y a las relaciones que guardan entre ellas. En concordancia con este postulado, Brown (1978) &Flavell (1976) (citados en Gutierrez& Salmerón, 2012) dicen “la metacognición es el conocimiento del propio conocimiento y la regulación de los procesos cognitivos” (p. 3), es decir, que la persona durante su proceso lector es consciente de las dificultades y fortalezas en la lectura, la cuales usa o rectifica, respectivamente para la comprensión. La inferencia… una estrategia capaz de convertir un texto en un multi- texto. Así que es necesario trabajar fuertemente para que los aprendices puedan superar esta dificultad. Aunque no hay una estructura o modelo a seguir para redactar un párrafo conclusivo, sí se puede tener en cuenta algunas recomendaciones cuando se . no está necesariamente modelada por los propios contenidos televisivos, sino Siendo precisamente en esta información no del todo explicita lo que nos permite suponer muchos significados e implicaciones a los movimientos propuestos por nuestro contrincante lo que enriquece la partida, la lectura de la disposición de las piezas en juego y su ubicación. Leer Para Comprender TLC. Resulta común fracasar en este momento, porque se olvida la médula de nuestro razonamiento o se toma una vía ajena a la columna vertebral de la argumentación. Recuperado en: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=749227. EL COMPRENDER AL AUTOR LO QUE DICE EN EL TEXTO Y LO QUE SE…….. PARRAFO DE CIERRE La lectura se convirtió en una necesidad para los seres humanos al observar su entorno y aprender a manejarlo, por lo que se podría afirmar que el humano antes de relacionarse con su realidad, debe aprender a leerla. Conviene subrayar que este proceso mental se debe hacer para poder interactuar con el texto hasta comprenderlo en su totalidad. Referencia: Ronsenblatt. (Citado en la revista Enunciación de la Universidad Argentina. (Tercera versión) Un párrafo es una unidad de un texto que está compuesta por una o varias oraciones, que comienza con una mayúscula y que termina con un punto y aparte. Retomando lo anterior es importante reconocer que la comprensión lectora, no solamente es útil en el ámbito escolar para el buen desempeño del estudiante en todas las áreas del currículo, sino que además también es necesaria para que éste se desenvuelva y resuelva problemáticas en contextos reales. Posted by Fernando Vásquez Rodríguez in Ensayos. Encontrarás instructivos útiles en tu bandeja de entrada cada semana. Pasa tu texto al computador, imprímelo y llévalo el día de la socialización. ALENSON PALACIOS CAICEDO. Pero también, nos exige asimilar lo desconocido, lo nuevo, lo foráneo, lo imprevisible. Para ello, es fundamental entender que: “las estrategias de aprendizaje aparecen estrechamente relacionadas con la metacognición, es decir, con la capacidad de conocer el propio conocimiento, de pensar sobre nuestra actuación, de planificarla, de evaluarla y de modificarla” (Solé. Sugiero empezar desde «Aquí es importante reconocer…», Primera versión Comprensión lectora: Modelos, entrenamiento y evaluación. Los seres humanos en muchas ocasiones, no actuamos acorde a nuestros intereses e individualidades, nos dejamos impregnar por la influencia cultural e innovadora que representan deseos e intereses de la actual sociedad de consumo en que vivimos. Te aconsejo enfocarte en algo en particular para el cierre de tu microensayo. (Segunda versión) Explora en otras alternativas. Referencia: Ronsenblatt. Nancy, gracias por tu comentario. & Cornoldi, C., (2010). Ahora bien, cuando el docente permite en el aula de clase generar en los estudiantes la capacidad de entender lo que leen y activarlo a través de los conocimientos que poseen; habrá logrado el fin primordial de la lectura, en este caso, contrastar lo aprendido con su propia vivencia y generar un nuevo saber.