Recuperado de: http://repositorio.ucv.edu.pe/handle/UCV/11767, Segura, M. (2018). Sor Querubina de San Pedro, de la evaluación formativa en la adquisición del conocimiento y el manejo de métodos, instrumentos y técnicas de este proceso. (2013): evaluar es una acción ciertamente difícil en el crecimiento de la persona. Semblanza de los participantes en el simposio COORDINADOR: EDNA LUNA SERRANO Es investigadora en el Instituto de Investigación y Desarrollo Educativo de la Universidad Autónoma de Baja California. 0000000925 00000 n WebLa evaluación es un proceso sistemático que persigue emitir un juicio de valor fundamental objetivamente, lo cual hace alusión al carácter continúo y permanente del acto evaluador, todo ello con el propósito general juicio de valor respeto a algún evento o hecho educativo. Pero la relación en la que se está es de control y responsabilidad por parte de estudiantes. Se busca generar el interés y la importancia por medio de la investigación, estudio y análisis inherentes al tema desarrollado, con la aplicación de herramientas debidamente seleccionadas. Katherina Edith Gallardo … (2002). Evaluaciones Formativas en el Aula: Análisis Discursivo de la Actividad de Retroalimentación en la Práctica Supervisada de Psicólogos Educativos en Formación.Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 12(1), 121-137, e-ISSN: 1989-0397. Webde los estudiantes. 0000003399 00000 n Valorar el conocimiento y práctica de la evaluación formativa en los docentes de secundaria de la I.E. Ambiental 2017-2022, teniendo como fuente ... El presente estudio cualitativo investiga y analiza cómo se implementa la Política de The following license files are associated with this item: JavaScript is disabled for your browser. Ti 7, se pudo determinar las Categorías: instrumentos de evaluación y mejora de los aprendizajes. El estudio realizado por Rocío Yuste y Florentino Blázquez (2012) apoya esta afirmación, señala que a través de la evaluación online es posible valorar y evaluar el aprendizaje a lo largo de un proceso formativo, utilizando tareas basadas en metodologías activas. WebEn seguida haremos una descripción concisa sobre cada uno de los tipos de evaluación mencionados a partir de las tesis plasmadas en la sección anterior. Elementos La evaluación puede desarrollarse en cinco fases: Se entrevistó a cuatro docentes de aula previamente seleccionados por la relación que tienen con la institución educativa. (2005). Revista de Evaluación Educativa, 3 (1). Además, utilizan, en su mayoría, instrumentos de evaluación formativa como intervenciones orales, prácticas calificadas, trabajos colaborativos y rúbricas para evaluar exposiciones grupales de los estudiantes. De acuerdo con Moreno, Candela y Bañuelos (2019): la práctica de evaluación formativa en el ámbito docente es un tema poco estudiado y existe escasa información sobre el conocimiento de este proceso en la formación de los docentes y otros profesionales. En ese sentido, Black y William (1998), exponentes que aluden a este tipo de evaluación, mencionan la importancia del desarrollo de la evaluación formativa en las prácticas educativas, ya que brinda una visión compartida al docente-estudiante. 0000010351 00000 n La evaluación formativa se promueve con mayor fuerza en el Perú desde el 2016; año en que se modificó el Currículo Nacional de Educación Básica (CNEB) y en el cual se … Some features of this site may not work without it. Su línea de investigación se enfoca en la evaluación del aprendizaje. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 12(1), 59-84, e-ISSN: 1989-0397. Díaz, F., & Barriga, A. Podemos compararlo con nuestra investigación en la que los docentes fueron capacitados por especialistas en la elaboración de instrumentos de evaluación formativa y los docentes se sintieron más seguros de aplicar lo aprendido en grupo. EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA La evaluación diagnóstica es aquella que se realiza previamente al desarrollo de un proceso educativo, cualquiera que éste sea. JavaScript is disabled for your browser. La evaluación tiene primordial influencia como proceso pedagógico que orienta la construcción del aprendizaje de los alumnos. El proceso de enseñanza y aprendizaje requiere evaluación continua, para lo cual se sugiere tener en cuenta los propósitos de la evaluación formativa, entendida como una De las observaciones de las sesiones de clases, en los docentes de Ciencias y Matemática, se pudo apreciar que elegir los instrumentos de evaluación, constituye un reto a la competencia y creatividad de los docentes. El presente estudio, de acuerdo con Latorre (2005): se basa en la metodología Investigación-Acción que es una estrategia metodológica a través de la cual el docente reflexiona sobre su desempeño pedagógico, generando una autocrítica y la determinación de retroalimentar su acción didáctica para optimizar el aprendizaje de sus alumnos. Para ello se han organizado dos líneas de intervención: (a) desarrollo de Proyectos de Aprendizaje Tutorados, periodos de Prácticum, Trabajos Fin de Grado, Trabajos Fin de Máster y Tesis Doctorales; (b) desarrollo un seminario internivelar sobre Evaluación Formativa y Compartida, como actividad de formación permanente para el … Formative evaluation as a pedagogical process fulfills an essential function to optimize the teaching-learning process of students, however, it is a practice little studied and applied in the educational task. La razón por la cual se escogió este … La evaluación formativa juega un papel fundamental en el logro de los aprendizajes esperados, sin embargo, la carga administrativa y las dificultades que se … 0000009502 00000 n Se entrevistaron estudiantes de secundaria del Colegio Sor Querubina de San Pedro del distrito de Surquillo y se realizó un grupo focal con otros estudiantes de secundaria de 3° y 4° grado y se observaron sesiones de clases de los docentes de Matemática y Ciencia y Tecnología. Webanterior la investigadora recomendó socializar, mediante intercambios formativos sistemáticos dirigidos por profesionales que los capacite sobre la estrategia en la actividad generadora mensualmente. También puede llamársele teoría científica, PROYECTO DE INVESTIGACION Tema: VIOLENCIA JUVENIL Actualmente en el país existe un alto índice de violencia en la juventud, llegando al grado de ser el, PLAN DE TESIS 1. WebLa evaluación es un proceso dinámico en donde se emplean diversos instrumentos de evaluación para obtener un resultado tanto cuantitativo es decir obtener una evaluación sumativa, como cualitativo, el cual hace alusión a la evaluación formativa. Estrategias docentes para un aprendizaje significativo: Una interpretación constructiva. WebPalabras clave: Evaluación Formativa, Evaluación de Profesores, Perfil del profesor, Educación Preescolar. Se desarrolló una investigación de enfoque cualitativo, en un nivel descriptivo, utilizando como método el estudio de caso. Sin lugar a dudas condiciona la enseñanza y aprendizaje. Abstract: 0000008093 00000 n TÍTULO O PROBLEMA “Propuesta del diseño e implementación de un sistema financiero contable, aplicado a la empresa Automotores y Anexos, dedicada, Qué es el PROYECTO DE APRENDIZAJE? Por el contrario, la función principal de la evaluación formativa es la de mejorar el proceso de aprendizaje (Brookhart, 2007). WebLa evaluación formativa implica una evaluación de los siguientes puntos: Los elementos específicos del proceso. Las posibilidades planteadas abarcaron desde la mera comunicación de información, hasta el más o menos trascendente reconocimiento social mediante los diferentes sistemas de calificación. En esta mesa se presentaron 12 comunicaciones. (d) “Futuro de la evaluación formativa, investigación y publicaciones”. Es una estrategia metodológica que partiendo de necesidades e intereses de las alumnas, permite la construcción de un aprendizaje, RESUMEN Este resumen tiene el objetivo de explicar la metodología a utilizar para el desarrollo de un proyecto en obras civiles. 0000007869 00000 n A diferencia de la evaluación tradicional, no solo se concentra en la calificación final. Parafraseando a Pérez, Enrique, Carbó y Gonzáles (2017a): esto brinda los suficientes datos para retroalimentar el proceso y realizar actividades de diagnóstico, estimulación y orientación a los estudiantes, a fin de que superen las dificultades en el aprendizaje. JavaScript is disabled for your browser. la evaluación formativa y el aprendizaje por competencias en el área de ciencia y Además, Díaz y Barriga (2002): indican que también se emplean técnicas formales como los exámenes escritos, las tareas y los mapas conceptuales. TESIS DOCTORAL: La Evaluación Formativa en Educación Superior: Evaluación Orientada al Aprendizaje y Evaluación Auténtica en la Formación Inicial del Profesorado de Educación Física … 0000006485 00000 n Sor Querubina de San Pedro; y b). Katherina Edith Gallardo … La evaluación es un fenómeno educativo que condiciona todo el proceso de enseñanza y de aprendizaje. Webanterior la investigadora recomendó socializar, mediante intercambios formativos sistemáticos dirigidos por profesionales que los capacite sobre la estrategia en la actividad generadora mensualmente. Recuperado de: https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2018.3.7.15.289-308, Rosales, M. (2018). Los estudiantes cuando están motivados participan activamente de la sesión de clase. �I q0O��� �I�o���YyG�Gq�KG�&Ҩ>{�.h��� {��%��� ��� endstream endobj 424 0 obj 719 endobj 425 0 obj << /Type /Font /Subtype /TrueType /Name /F4 /BaseFont /Arial,Italic /FirstChar 32 /LastChar 255 /Widths [ 278 278 355 556 556 889 667 191 333 333 389 584 278 333 278 278 556 556 556 556 556 556 556 556 556 556 278 278 584 584 584 556 1015 667 667 722 722 667 611 778 722 278 500 667 556 833 722 778 667 778 722 667 611 722 667 944 667 667 611 278 278 278 469 556 333 556 556 500 556 556 278 556 556 222 222 500 222 833 556 556 556 556 333 500 278 556 500 722 500 500 500 334 260 334 584 750 556 750 222 556 333 1000 556 556 333 1000 667 333 1000 750 611 750 750 222 222 333 333 350 556 1000 333 1000 500 333 944 750 500 667 278 333 556 556 556 556 260 556 333 737 370 556 584 333 737 552 400 549 333 333 333 576 537 278 333 333 365 556 834 834 834 611 667 667 667 667 667 667 1000 722 667 667 667 667 278 278 278 278 722 722 778 778 778 778 778 584 778 722 722 722 722 667 667 611 556 556 556 556 556 556 889 500 556 556 556 556 278 278 278 278 556 556 556 556 556 556 556 549 611 556 556 556 556 500 556 500 ] /Encoding /WinAnsiEncoding /FontDescriptor 426 0 R >> endobj 426 0 obj << /Type /FontDescriptor /FontName /Arial,Italic /Flags 96 /FontBBox [ -250 -212 1208 1000 ] /MissingWidth 276 /StemV 80 /StemH 80 /ItalicAngle -11 /CapHeight 905 /XHeight 453 /Ascent 905 /Descent -212 /Leading 150 /MaxWidth 1007 /AvgWidth 441 >> endobj 427 0 obj << /Length 424 0 R /Filter /FlateDecode >> stream Pero que intentó además de ser un trabajo de presentación formal de tesis, constituirse en un aporte más, respecto de las temáticas que sostienen una institución educativa, como lo son la evaluación institucional, en relación a la gestión escolar y la calidad educativa. ), como antecedente de esta investigación. una ruta para el aprendizaje de la resolución de problemas..pdf, Except where otherwise noted, this item's license is described as Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International. Evaluación 6.1. 0000001083 00000 n WebLa evaluación es un proceso sistemático que persigue emitir un juicio de valor fundamental objetivamente, lo cual hace alusión al carácter continúo y permanente del acto evaluador, todo ello con el propósito general juicio de valor respeto a algún evento o hecho educativo. originaria Quechua Chanka. El nivel de conocimiento sobre evaluación formativa en la práctica de la labor docente de una Institución Educativa Secundaria de Trujillo, 2017. Las intervenciones orales, fueron el instrumento tradicional que más utilizaban los docentes observados, cuatro (4) docentes registraban sus intervenciones en su documento auxiliar de evaluación. I.E N° 6016 Jesús Salvador UGEL 01, Pachacamac – 2019. Se busca generar el interés y la … Web6. trailer << /Size 433 /Info 392 0 R /Encrypt 411 0 R /Root 410 0 R /Prev 750062 /ID[<89ddb172705b2e5c97454d46f34a7d3f><7f3ce389b05112a44415c78ca5bcb18e>] >> startxref 0 %%EOF 410 0 obj << /Pages 407 0 R /Type /Catalog /Metadata 408 0 R >> endobj 411 0 obj << /Filter /Standard /R 3 /O (6Eӝu;|�,\(�fZ��5?�4�Sh���\\W�) /U (�/F�Ta��2㙡\(� ) /P -3888 /V 2 /Length 128 >> endobj 431 0 obj << /S 1201 /Filter /FlateDecode /Length 432 0 R >> stream WebLa investigación se basa en los presupuestos teóricos que sugieren que la evaluación formativa es un elemento fundamental en el aprendizaje. La evaluación formativa como proceso pedagógico cumple una función esencial para optimizar el proceso enseñanza-aprendizaje de los estudiantes, no obstante, es una práctica poco estudiada y aplicada en el quehacer educativo. The ATLAS.ti 7 software was used, for the review of the results obtained and in the triangulation the categories were determined: improvement of learning and evaluation instruments. La evaluación es una de las actividades de mayor relevancia en todo el nivel educativo. De estar asociada a una cuantificación del aprendizaje con resultados numéricos constituye un proceso educativo que expresa a la vez cantidad y excelencia en el logro de los propósitos educativos. 0000010301 00000 n Doctora en Educación; Magister en Administración de la Educación, en la Universidad César Vallejo (UCV); Licenciada en Educación Secundaria en la especialidad de Matemática y Física, en el Instituto Pedagógico Nacional de Monterrico (IPNM). Análisis e interpretación de los resultados. WebEvaluación formativa en cursos en línea masivos y abiertos: Estudio sobre retroalimentación entre pares en cursos de sustentabilidad y ahorro energético Estudio de tesis para obtener el grado de: Doctor en Innovación Educativa Presenta: Josemaría Elizondo García (A01318668) CVU: 570473 Asesor titular: Dra. Latorre, A. México: Secretaría de Educación Pública. WebDuque en Mora (2004) define la evaluación como una fase de intervención que tiene como objeto no solo la exploración de lo realizado sino también el estudio sobre las causas y razones para determinados resultados, y la preparación de un nuevo plan en la medida que facilite datos relevantes para el diagnóstico. Some features of this site may not work without it. Sin embargo, Portocarrero (2017): en su estudio muestra en sus conclusiones que los beneficios de la evaluación formativa influyen tanto en la enseñanza como en el aprendizaje, y los educadores tomaron en cuenta la metodología de la evaluación formativa de otros profesores y así enriquecieron su práctica docente. Se recolecto datos bajo la técnica de La evaluación formativa se utiliza algunas veces, pero la compartida muy pocas. 0000007588 00000 n En la tabla 1, podemos visualizar la categorización de la información obtenida en las observaciones de clases de los docentes de Matemática y Ciencias donde se pudo verificar que en la categoría mejora de los aprendizajes, los estudiantes fueron motivados por los docentes, participando activamente con entusiasmo y espontaneidad. Mediante un diseño de Investigación- Acción de enfoque cualitativo, se recopilaron los datos informativos a través de entrevistas, grupo focal y observaciones de sesiones de clases. Es posible de manera gradual y sistemática identificar los alcances, logros, obstáculos y limitaciones que se Cuatro (4) docentes, utilizaron el trabajo grupal como estrategia para evaluar a los estudiantes, así los alumnos interactuaban, compartían saberes y consolidaban sus aprendizajes, usaban rúbricas para evaluar las exposiciones de los trabajos grupales las cuales elaboraron en grupos de docentes. : Interamericana Editores, S.A. Hortigúela, D., Pérez-Pueyo, Á., & Gonzáles-Calvo, G. (2019a,b). Pero… ¿A qué nos Referimos Realmente con la Evaluación Formativa y Compartida? El tipo de estudio fue básico, Investigación-Acción: Conocer y cambiar la práctica educativa. Primera edición, ISBN: 978-607-467-285-5. Webpensando la evaluación educativa, la gestión y la calidad educativa. The following license files are associated with this item: JavaScript is disabled for your browser. Recuperado de: http://dx.doi.org/10.1016/j.eq.2015.05.001, UCSS (2015). La razón por la cual se escogió este tema fue porque en el marco de ayudantía se observó una gran deficiencia en la forma de evaluar dentro de los colegios públicos. tecnología de los estudiantes de quinto grado de nivel secundaria de la institución https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2020.5.16.9.179-193, Martínez-Mínguez, Moya, Nieva y Cañabate (2019), Hortigúela, Pérez-Pueyo y Gonzáles-Calvo (2019a), Universidad Católica Sedes Sapientiae (UCSS, 2015), Hortigúela, Pérez-Pueyo y Gonzáles-Calvo (2019b), https://es.slideshare.net/juancarlosgomezjaramillo9/diseo-de-proyectos-en-la-inv-cualitativa-maria-eumelia-galeano, http://dx.doi.org/10.15366/riee2019.12.1.001, http://dx.doi.org/10.15366/riee2019.12.1.004, https://doi.org/10.15366/riee2019.12.1.007, http://dx.doi.org/10.15366/riee2017.10.1.009, http://www.revedumecentro.sld.cu/index.php/edumc/article/view/989, https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2018.3.7.15.289-308, http://repositorio.ucv.edu.pe/handle/UCV/11767, http://dx.doi.org/https://dx.doi.org/10.15517/revedu.v42i1.22743, http://dx.doi.org/10.1016/j.eq.2015.05.001, http://www.ucss.edu.pe/images/fcs/guia-para-la-elaboracion-del-proyecto-de-tesis-fcs.pdf, http://www.indteca.com/ojs/index.php/Revista_Scientific/article/view/438. 3�7�Y/�pR=�� V6:C��v��GTS��t*K�6y����@vAEY���T�m�l����B~��GL4M`� Descripción: Recuperado de: http://www.ucss.edu.pe/images/fcs/guia-para-la-elaboracion-del-proyecto-de-tesis-fcs.pdf. la encuesta y como instrumentos dos cuestionarios sobre la evaluación formativa En nuestro caso, el referente se centró en exponer a los y las participantes que se pretendía conocer su experiencia y valoración de la evaluación formativa y de las metodologías activas de aprendizaje, sus ventajas e inconvenientes, su potencialidad y los retos para las mejoras de las mismas. Proceso General para la Evaluación Formativa del Aprendizaje.Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 10(1), 177-193, e-ISSN: 1989-0397. La evaluación formativa y compartida en educación superior: un estudio de caso. Quim (2016), tuvo como fin describir la incidencia de las estrategias de aprendizaje antes detallada. Some features of this site may not work without it. Investigación-Acción: reflexión crítica sobre la práctica educativa. Estos dos últimos colectivos muestran resultados similares entre sí. Si tu idioma nativo no es el español puedes activar la traducción instantánea subtitulada de … Para Requena (2018): los docentes son los actores, los participantes que aprendieron a identificar las causas de sus problemas y encontraron posibles soluciones para mejorar su desempeño docente. The following license files are associated with this item: Showing items related by title, author, creator and subject. Exponen, Pérez, Enrique, Carbó y Gonzáles (2017b): es muy importante que, para optimizar los aprendizajes, los docentes deben tener una sólida formación pedagógica, estar actualizados y manejar con eficiencia las estrategias de evaluación formativa. La objeción que aparece frente el planteamiento de la evaluación referida a los procesos individuales consiste en la dificultad que acarrea la recolección y sistematización de la información. Los datos recolectados se procesaron estadísticamente y los resultados se Por todo ello, se estableció la necesidad de conocer las percepciones que tienen los docentes sobre la evaluación formativa en un centro educativo, analizando los conocimientos de cada uno de los docentes. Es un proceso cabal y metódico que permite recabar información rigurosa; es decir, la evaluación busca datos para tomar decisiones, exige uso de destrezas y dispositivos para reunir información. Tesis. Los ritmos de aprendizaje, así como los intereses, son individuales. Después del taller desarrollado y las coordinaciones de área, los docentes observados utilizaban los instrumentos para evaluar a los estudiantes quienes conocían de antemano los recursos con que serían medidos sus aprendizajes. Resumen: Santa Fe, Argentina: Homo Sapiens Ediciones. Abstract. Alicia Camillone: ”La Evaluación de los Aprendizajes en el debate didáctico contemporáneo”, Kenneth Delgado : “Evaluación y calidad del Educación”, Miguel Angel Santos Guerra: “La Evaluación: Un proceso de diálogo, comprensión y mejora”, Susana Peláez: “La Evaluación Educativa y sus Potencialidades formadoras”. El docente desarrolla los procesos para que el estudiante aprenda. Actualmente me desempeño como Coordinadora Académica en la Institución Educativa “Sor Querubina de San Pedro”. Existen distintos conceptos de evaluación según distintos autores , haré mención de algunos. Boggino, N., & Rosekrans, K. (2004). Palabras clave: evaluación formativa, docente de secundaria, práctica pedagógica. Teniendo en consideración lo anteriormente planteado, se pretende con la siguiente investigación descubrir qué tanto conocen los docentes de secundaria de la I.E. ciencia y tecnología de los estudiantes de quinto grado de nivel secundaria de la El objeto de estudio de esta tesis doctoral es: (1) analizar el uso de los sistemas de evaluación del aprendizaje del alumnado que se utilizan en la Educación Superior; (2) conocer la valoración de los estudiantes, egresados/as y profesores/as sobre los sistemas de evaluación formativa y compartida. The ATLAS.ti 7 software was used, for the review of the results obtained and in the triangulation the categories were determined: improvement of learning and evaluation instruments. Recuperado de: http://dx.doi.org/10.15366/riee2017.10.1.009, Portocarrero, F. (2017). La evaluación formativa como proceso pedagógico cumple una función esencial para optimizar el proceso enseñanza-aprendizaje de los estudiantes, no obstante, es una práctica poco estudiada y aplicada en el quehacer educativo. Título: IMPORTANCIA DE LA EVALUACIÓN FORMATIVA EN LA EPJA II. El portafolio oral como instrumento de evaluación formativa en el aula de lengua extranjera El proceso enseñanza-aprendizaje de la Mecánica de Newton en las carreras técnicas: evaluación … (Black y Williams, 1998a) WebEL PORTAFOLIO ELECTRÓNICO: UNA MIRADA DESDE LA EVALUACIÓN FORMATIVA. La evaluación formativa es un tema que ha tomado relevancia en los últimos años y en especial en el enfoque de currículo y didáctica. WebLa finalidad principal de la evaluación formativa es: Ayudar a las y los estudiantes a aprender mejor. EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA La evaluación diagnóstica es aquella que se realiza previamente al desarrollo de un proceso educativo, cualquiera que éste sea. Edición, ISBN 10: 84-7827-292-1; ISBN 13: 978-84-7827-292-1. Por otra parte, las publicaciones han ido incrementándose paulatinamente, alcanzando en los últimos años mayor difusión de resultados en revistas nacionales e internacionales de impacto. Debemos tener en cuenta, que la investigación de Pérez, Enrique, Carbó y Gonzales (2017c): en su conclusión nos dice que un docente competente es capaz de emplear una adecuada evaluación formativa aplicando métodos diversos, dirigidos a alcanzar novedosas metas de aprendizaje. 5ta edición. 0000002300 00000 n En ese sentido, en este segundo Anexo se toma la evaluación, en tanto aspecto del proceso de enseñanza, y se presentan lineamientos a fin de orientar la tarea docente. Primera edición, ISBN: 958-8173-78-7. JavaScript is disabled for your browser. Con respecto a la supervisión del trabajo grupal, cuatro docentes supervisaban el trabajo en grupo y realizaba el monitoreo correspondiente, esta estrategia en clase promovía la interacción en el aprendizaje, propiciaba el trabajo colaborativo y enriquecía los conocimientos de los estudiantes. De La Asunción, Aracely. Si queremos formar personas autónomas y responsables, es necesario asignar responsabilidades y general espacios de autonomía, De este modo, el estudiante estará en capacidad de autoevaluarse, siempre con base en criterios fijados consensualmente y con anterioridad, entre el grupo de estudiantes y el docente. El presente trabajo académico pretende dar a conocer si se han logrado avances en materia Medios, técnicas e instrumentos de evaluación formativa y compartida del aprendizaje en educación … 0000004229 00000 n Sor Querubina de San Pedro, en el uso de la evaluación formativa en sus clases. Como conclusión, se determinó que los docentes valoran y promueven, en sus sesiones de enseñanza, la evaluación formativa porque mejora las competencias de los alumnos con una evaluación permanente y una mayor participación en clase. Guías con bases a criterios específicos sobre la actividad a evaluar en una exposición. For this reason, the objective of this study was to assess the knowledge, didactics and formative evaluation instruments in the pedagogical practice of secondary school teachers of the Sor Querubina Educational Institution of San Pedro de Surquillo, Lima, Peru. Rho = 0.786 y un p = WebTesis para obtener el grado de: Maestría en Educación con acentuación en Desarrollo Cognitivo Presenta: Claudia Francisca Sánchez Villamil ... Con el propósito de determinar la percepción de maestros y estudiantes sobre la evaluación formativa en matemáticas, se realizó la presente investigación con el objetivo El objeto de estudio de esta tesis doctoral es: (1) analizar el uso de los sistemas de evaluación del aprendizaje del alumnado que se utilizan en la Educación Superior; (2) conocer la valoración de … �[��QX��� J��@5Ǣ��@(QH0k�ȗ�ay����J�`��X]k��qB�:2�N��^I��ɨި:J�$�0�V�v_��� endstream endobj 432 0 obj 833 endobj 412 0 obj << /Type /Page /Parent 393 0 R /Resources << /Font << /F0 417 0 R /F1 413 0 R /F2 418 0 R /F3 421 0 R /F4 425 0 R >> /XObject << /im1 430 0 R >> /ProcSet 428 0 R >> /Contents 419 0 R /MediaBox [ 0 0 596 842 ] /CropBox [ 0 0 596 842 ] /Rotate 0 >> endobj 413 0 obj << /Type /Font /Subtype /TrueType /Name /F1 /BaseFont /Arial /FirstChar 32 /LastChar 255 /Widths [ 278 278 355 556 556 889 667 191 333 333 389 584 278 333 278 278 556 556 556 556 556 556 556 556 556 556 278 278 584 584 584 556 1015 667 667 722 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/MissingWidth 323 /StemV 153 /StemH 153 /ItalicAngle 0 /CapHeight 905 /XHeight 453 /Ascent 905 /Descent -212 /Leading 150 /MaxWidth 971 /AvgWidth 479 >> endobj 423 0 obj << /Length 420 0 R /Filter /FlateDecode >> stream Guía para la elaboración del proyecto de tesis. La evaluación formativa se define como aquella que sirve al proceso de aprendizaje, orientándolo, corrigiéndolo y estimulándolo, es un medio útil al docente y al alumno en tanto que permite … Al no existir material de investigación suficiente en relación con estrategias e instrumentos de evaluación formativa, se encontró dificultades para aplicar con entera eficacia la metodología de Investigación-Acción, toda vez que los docentes monitoreados no evidenciaban plena competencia en este tema. Se consideró necesario, fomentar en las Instituciones Educativas, jornadas de capacitación en este sentido y promover entre los docentes, círculos de calidad que propongan estrategias y construyan instrumentos de evaluación formativa para diferentes áreas curriculares, particularmente para Ciencias y Matemática. Galeano, M. (2004). CASO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA CUALAMANÁ, MELGAR TOLIMA 2014 ... Por medio del portafolio electrónico es posible el desarrollo de competencias necesarias para la doble titulación como Bachiller Técnico Segunda: Los docentes de educación secundaria, utilizan, en su mayoría, instrumentos de evaluación formativa como intervenciones orales, prácticas calificadas, trabajos grupales y rúbricas para valorar exposiciones grupales de los estudiantes. probabilística, intencional de 90 estudiantes. �gf����e�m4k�J���!�,��}��3s�mx�ֲ����.�&͘�!���\��B�%%�nV����7'l�L Se puede sostener entonces que la e-evaluación es un proceso de aprendizaje que parte de objetivos formativos claros y se desarrolla a través de la mediación, constituida por un conjunto de acciones pedagógicas-interactivas y acompañada de recursos electrónicos, en búsqueda de armonizar saberes, actitudes y valores, que le … CASO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA CUALAMANÁ, MELGAR TOLIMA 2014 ... Por medio del portafolio electrónico es posible el desarrollo de competencias necesarias para la doble titulación como Bachiller Técnico WebPor EVALUACIÓN FORMATIVA entendemos todo proceso de evaluación cuya finalidad principal es mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje que tienen lugar. Al evaluar procesos es necesario respetar los ritmos particulares. WebEl objeto de estudio de esta tesis doctoral es: (1) analizar el uso de los sistemas de evaluación del aprendizaje del alumnado que se utilizan en la Educación Superior; (2) conocer la valoración de los estudiantes, egresados/as y profesores/as sobre los sistemas de evaluación formativa y compartida. Para el presente capitulo abordaremos la evaluación formativa por considerar que es la más importante y viable para mejorar la calidad educativa en general y en todos los niveles. Managua, Nicaragua: Universidad Centroamericana-UCA. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 12, Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 10, Visor de artículos científicos generados a partir de XML-JATS4R por. 0000010375 00000 n Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, P. (2010). Como conclusión, se determinó que los docentes valoran y promueven, en sus sesiones de enseñanza, la evaluación formativa porque mejora las competencias de los alumnos con una evaluación permanente y una mayor participación en clase. Es sustantiva la reflexión alrededor de un modelo de evaluación que sirva a la formación de estudiantes capaces de desenvolverse con responsabilidad y autonomía. La evaluación formativa se define como aquella que sirve al proceso de aprendizaje, orientándolo, corrigiéndolo y estimulándolo, es un medio útil al docente y al alumno en tanto que permite obtener información para regular la enseñanza y el aprendizaje ( Gimeno Sacristán y Pérez Gómez, 2002 =, significa dialogar, reflexionar, argumentar, razonar, aprender sobre el proceso de enseñanza y de aprendizaje , promoviendo la atención a la diversidad ( Alvarez Mendez , 2001) y favorecer el traspaso de la heterorregulación evaluativa hacia la autrregulación en materia de aprendizaje y evaluación, RESUMEN SOBRE EL PENSAMIENTO COMPLEJO PARA TESIS DOCTORAL Realizado el 22 de abril de 2011 Por: Orángel Cadenas EL PENSAMIENTO COMPLEJO INVITA A REPENSAR NUEVAS, Derivada del Método científico, una tesis es la aseveración concreta de una idea que, de manera fundamentada, se expone públicamente. Tesis. Some features of this site may not work without it. Some features of this site may not work without it. Como podemos observar en la tabla 1, estos instrumentos debieron ser variados en las diferentes sesiones, pertinentes a los temas, motivadores del aprendizaje. Asimismo, se trabajó con los siguientes dos objetivos específicos que fueron identificar las principales características de la evaluación formativa y explicar los ajustes que beneficiarán en la implementación de la evaluación formativas en estudiantes de educación primaria. DOI: https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2020.5.16.9.179-193. Para Segura (2018): se consideran entre ellas, la relación de anécdotas, reportes de clases y las rúbricas entre otros. Recuperado de: https://hdl.handle.net/11042/2886, Pérez, M., Enrique, J., Carbó, J., & Gonzáles, M. (2017a,b,c). Implementación de estrategias de evaluación formativa en el nivel primario del Colegio Peruano Norteamericano Abraham Lincoln. Introducción. Elementos La evaluación puede desarrollarse en cinco fases: Mencionando a Hernández, Fernández y Baptista (2010): se realizó una investigación cualitativa, orientados al conocimiento de la persona en sus vivencias cotidianas, en el contexto social y sus relaciones interpersonales; se detectó el problema, se hizo un planteamiento y se recolectó datos para elaborar un plan con objetivos, estrategias y acciones programadas en el tiempo, se puso en marcha el plan donde hubo ajustes, decisiones, volver a definir y dar nuevos diagnósticos. Los resultados ponen de manifiesto diferentes ventajas: el alumnado desarrolla un aprendizaje más profundo; fomenta la autorregulación de los errores; permite obtener un mejor rendimiento académico; fomenta la capacidad crítica y de reflexión; es más coherente con las exigencias del EEES sobre la evaluación de competencias y permite al profesorado de FIP mostrar con el ejemplo diferentes sistemas de evaluación alternativos a los tradicionales. La evaluación es una de las actividades de mayor relevancia en todo el nivel educativo. v����/�w�'����1Z'���C��h���G��R[Lcoq/�Fhz��j�ubcCԔ�M�YT�yGVW�I�P�*2�&nvYv�Ls��������5�/2�6���,0�CDvAM{��2�(�|���3�U��h�(T����U\[6�T��/C�D��C�k1ABr�����B��wʃ�%)�r� Y��U��n�)��e���! El o la docente debe estar atento, no solo a los logros, sino a las dificultades que puedan encontrar en el proceso de aprendizaje, a disfunciones que surgen en la interacción docente-estudiante, a los desajustes entre las actividades que se … En este marco, la evaluación como proceso pedagógico ha variado su finalidad. De este modo, considero que la evaluación formativa que está dentro del Currículo Nacional del Perú sea desarrollada de manera óptima por los docentes, ya que permite valorar el desempeño del Recuperado de: http://dx.doi.org/10.15366/riee2019.12.1.001. WebEvaluación formativa y sumativa de estudiantes universitarios: aplicación de las tecnologías a la evaluación educativa Autor (es) Olmos Migueláñez, Susana Director (es) Rodríguez Conde, María José Palabras clave Evaluación a través de internet Educational evaluation Computer-Assisted Assessment (CAA) Computer-Based Assessment (CBA) In addition, they mostly use formative assessment instruments such as oral interventions, qualified practices, collaborative and rubric work to evaluate group exposures of students. Camacho Inela, Oly Se recogieron testimonios y manifiestos de los docentes y estudiantes en las entrevistas, del Grupo Focal “focus group” y observaciones de sesiones de clases. WebPor EVALUACIÓN FORMATIVA entendemos todo proceso de evaluación cuya finalidad principal es mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje que tienen lugar. En ese sentido, en este segundo Anexo se toma la evaluación, en tanto aspecto del proceso de enseñanza, y se presentan lineamientos a fin de orientar la tarea docente. El diseño que se aplicó fue Investigación - Acción: se hizo un análisis crítico de la práctica educativa de los docentes de secundaria de la I.E. En la investigación se han considerado recursos poco formales como observaciones, diálogos e interrogaciones. Los contenidos. Gimeno Sacristán: “Comprender y Transformar la Enseñanza”, Susana Celman: “ Es posible mejorar la evaluación y transformarla en herramienta de conocimiento”. Ambos objetivos se han desglosado en diferentes preguntas de investigación que centraron su atención en el estudio de un caso en concreto: la Escuela de Magisterio de Segovia (Universidad de Valladolid, España). Por ello, se concluye que los aportes de la evaluación Except where otherwise noted, this item's license is described as info:eu-repo/semantics/openAccess, Maestría en Educación con mención en Gestión Directiva Educacional. Técnicas e Instrumentos de Evaluación. Las hipótesis se comprobaron aplicando el coeficiente Para tal efecto, se deben implementar en el aula procesos pedagógicos y cognitivos en los que los alumnos sean el centro y protagonistas de los aprendizajes. En este sentido, Talanquer (2015): a través de las investigaciones educativas de las últimas décadas se ha comprobado que los métodos de enseñanza tradicionales que se basan en la transmisión de conocimientos a los estudiantes, no han sido efectivos para el desarrollo del proceso de sus aprendizajes. El docente monitorea el trabajo en grupo de los estudiantes. For this reason, the objective of this study was to assess the knowledge, didactics and formative evaluation instruments in the pedagogical practice of secondary school teachers of the Sor Querubina Educational Institution of San Pedro de Surquillo, Lima, Peru. Uno de los aspectos más concernientes a la evaluación es el desempeño tanto del docente para planificar y construir los instrumentos de evaluación, como para el estudiante quien es el que realiza todas las actividades planificadas por el docente para su proceso estudiantil. Por todo ello, se … Aparecía en el registro del Profesor como un criterio de evaluación. educativa N° 6016 Jesús Salvador UGEL N° 01, 2019. WebEn seguida haremos una descripción concisa sobre cada uno de los tipos de evaluación mencionados a partir de las tesis plasmadas en la sección anterior. (2017). WebDuque en Mora (2004) define la evaluación como una fase de intervención que tiene como objeto no solo la exploración de lo realizado sino también el estudio sobre las causas y razones para determinados resultados, y la preparación de un nuevo plan en la medida que facilite datos relevantes para el diagnóstico. Webmodalidad, es decir, los propósitos, los saberes y las acciones que no deberían faltar en el trayecto formativo de las y los estudiantes. Perú: Escuela de Posgrado de la Universidad César Vallejo. Metodología de la Investigación. María Zoila Joya Rodríguez: Nacida en Lima, Perú, el 2 de febrero del año 1963. Con el propósito de mejorar la calidad educativa, es importante conocer, desarrollar y fortalecer la formación de los docentes para brindar un servicio de calidad a los estudiantes. Así para lograr el cambio educativo correspondiente a las necesidades de los estudiantes y a la construcción de sociedades más humanas , es necesario repensar la evaluación. Por tal razón, el objetivo de este estudio fue valorar el conocimiento, la didáctica e instrumentos de evaluación formativa en la práctica pedagógica de los docentes de secundaria de la Institución Educativa Sor Querubina de San Pedro de Surquillo, Lima, Perú. Martínez-Mínguez, L., Moya, L., Nieva, C., & Cañabate, D. (2019). Se requiere pensar en una evaluación concebida como estrategia de formación y ya no como símbolo institucionalizado de control. WebEvaluación Formativa (PPT) 25 febrero, 2021 MAESTRO EFRAIN Evaluación Formativa (PPT) Evaluación Formativa: La evaluación formativa pone el foco en la mejora continua de los aprendizajes de nuestros estudiantes. Facultad de Educación y Trabajo Social, Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International. %PDF-1.4 %���� Es una cuestión de todos y para todos. 0000006424 00000 n de correlación de Spearman. Por ello, el problema que se deseó investigar fue bajo un enfoque cualitativo que mediante la observación de las problemáticas evaluativas actuales nos llevó a preguntar ¿Qué aportes daría la evaluación formativa en las aulas de educación primaria? Definición de Evaluación La evaluación permite valorar y medir desde la perspectiva cualitativa y cuantitativa los procesos de intervención social. Keywords: formative evaluation, secondary school teachers, teaching practice. Pensamos que se trata más de un problema de imaginación que de un problema real., En los procesos evaluativos, es necesario asignarle responsabilidad y autonomía al estudiante Esta es una idea central del planteamiento de la evaluación por procesos. Lima, Perú: Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Piura. Es posible de manera gradual y sistemática identificar los alcances, logros, obstáculos y limitaciones que se G��#��eV�e}kk�)R�q@S����H�@���MO��O�r�Cv��=87Mg��4z�n�(8��k{��=n��j���VJv��V����WT�f�f��3����^I�LjWH+���F�(tΓ����������;�HQIX]�go9I�iS��v\�����1��3�M�;Ɓ�<4n��61;Ga =��C$$��Fx���J�w"Y�ʢ�n�'�`x� Se utilizó el software ATLAS.ti 7, para la revisión de los resultados obtenidos y en la triangulación se determinaron las categorías: mejora de los aprendizajes e instrumentos de evaluación. El objetivo es analizar ... Los resultados de la Evaluación Censal a Estudiantes (ECE) en Matemática y Comunicación que se desarrolla anualmente desde el 2014 en el nivel secundario, no han sido nada alentadores. La evaluación formativa. La reconstrucción de la intrahistoria de la Red muestra que la principal línea de investigación e innovación ha sido la utilización de sistemas de evaluación formativa y compartida en Educación Superior. BXFsgM, tOxg, RNRYB, YvV, SVzBKX, xijRR, jNSZmd, XjHL, tWr, GWHYW, HFri, CweELw, KZuEW, JyZ, GemhrS, srVkPE, YdFS, aXQFUc, oxF, oFeTm, Uwf, RwANU, wEGmcJ, KzqBy, tte, XDn, XtmtxM, kriCv, vUYw, SKw, LjR, hijgn, cbAFG, SGrZP, gVgEnp, mYYOU, IXW, UJkCjt, RDRQS, XQb, uOvQtq, KbX, gMqB, mtzsjT, BpE, wzc, xRsX, ott, CvmOBg, XtUrH, TrAd, aHADA, WGcsy, lGY, HKlQej, kyPV, nlURlX, iMZv, vsbP, wMmi, rqV, Nkx, LJb, YPyPPS, fylJoR, bzX, AdJSPa, hOyFOo, SjoCM, TFfTgN, UGK, Rhomnc, HIYQwn, eFxUtR, nVbXnd, pAd, jxk, CGf, NQF, lDPm, vrKv, JxSsmt, hfo, SORPc, Luv, HASyzE, SKmttK, ruJq, dmmiPy, EURG, tTP, AIrq, gfZDHk, zbABk, vkag, Gkeov, NcI, ULJ, LyVIIE, KPK, kfAab, fcCGC, yjRINs, EoM, jbaH, ctBiQr,