Principios de la huella de carbono Relevancia: el resultado debe ser un elemento objetivo en la toma de decisiones tanto de usuarios internos como externos a la institución. Definición1 La tutoría y orientación educativa debe ser entendida como un acompañamiento socioafectivo y cognitivo de los estudiantes. - CALL CENTER MINEDU (01) 615-5980 - Aplicativo de reporte MANUAL PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LA GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES PREVAED 31 PREVAED 0068 X. SEÑALES QUE SALVAN VIDAS ¿Por qué señales que salvan vidas en la Escuela? PRINCIPIOS DE LA GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES SIMULACROS. Centro de Operaciones de Emergencia - COE 1. Cambio en el paradigma de asumir a los alumnos y a los maestros espeializados como los unicos p capaces de atenderlos. Segregación. Este kit tiene como objetivo contribuir al bienestar de las y los estudiantes a partir del conocimiento de sus estados y condiciones socioemocionales … En el sector Educación de nuestro país repercutió en el cierre de las escuelas para pasar al servicio bajo la modalidad a distancia, a fin de asegurar la continuidad educativa de los estudiantes. Se considera los siguientes aspectos de la seguridad de las instituciones educativas: Población educativa, Condiciones de seguridad estructural, Condiciones de seguridad físico funcional, Condiciones de seguridad funcional organizativo, Entorno inmediato. La propuesta valora los saberes culturales para que contribuyan a la recuperación de diversas especies y aporten al bienestar de la biodiversidad local (flora y fauna). Los huaicos. 8.2. Puede ser un bosque, campo, montaña, playa, un biohuerto, jardín que se complementa de diversidad de especies. N° 82013/A1-P-EPM., del Caserío de San Juan, distrito de Chugay, provincia Sánchez Carrión, región La Libertad, es el documento técnico de Gestión Escolar que norma la vida académica y administrativa de esta Institución Educativa; en el marco de la Ley Nº 29944-ED., ley de reforma Magisterial y su … Igualmente, el personal de salud tratante tiene un mayor riesgo de contagio al atender pacientes con COVID-19. Se desarrolla el currículo para la emergencia. • Docentes. Importancia del diseño e implementación de los PEAI • • Promueven docentes que utilizan la temática ambiental como recurso pedagógico para generar aprendizajes significativos y valoración de la diversidad, equidad de género y responsabilidad ambiental. 01 El Reglamento Interno de la I.E. KIT DE BIENESTAR DESCARGAR RECURSOS SOCIOEMOCIONALES DESCARGAR Esta cartilla te brindará orientaciones para … Principio sistémico: Se basa en una visión sistémica de carácter multisectorial e integrado, sobre la base del ámbito de competencias, responsabilidades y recursos de las entidades públicas, garantizando la transparencia, efectividad, cobertura, consistencia, coherencia y continuidad en sus actividades con relación a las demás instancias sectoriales y territoriales. o dificultades por ello la importancia de conocerse, tener confianza en sí mismo, aceptarse con sus fortalezas y debilidades y respetarse. RESPUESTA Realiza evaluación de daños con infraestructura. WebINST-85: Implementación de acciones para el bienestar socioemocional en estudiantes. una base de datos. Coordinar con medios de prensa para la difusión de la ejecución del ejercicio. Los Sismos. Conócete a ti misma para enamorarte de tu esencia, quererte bien y darte cuenta que tú eres la persona más importante. Se ponen operativas ante la ocurrencia de emergencias y desastres con la finalidad de intercambiar información que contribuya a la oportuna toma de decisiones de la Comisión de Educación Ambiental y de Gestión del Riesgo de Desastres (EA y GRD), autoridades sectoriales, locales y regionales. WebEl Encuentro Macrorregional Sur “Fortaleciendo la recuperación de los aprendizajes en el marco de la gestión educativa descentralizada”, congregará en Tacna el 19 y 20 de setiembre a autoridades y funcionarios del Ministerio de Educación, directores y gerentes regionales de Educación, así como a los responsables de las unidades de gestión … Principio de auditoría de resultados. Camilla rígida. WebEn el marco de la descentralización de la educación y la reorganización administrativa del sector de la educación ordenado por la ley 715 del 2002, La Gobernación del Departamento Norte de Santander y la Secretaría de Educación del Departamento Norte de Santander, mediante el decreto 00842 del 30 de Septiembre de 2002, creó el … 8.4.5. LA VULNERABILIDAD Para el Ministerio de educación la vulnerabilidad es “el grado de exposición frente a los peligros o amenazas, debido a causas de fondo como la insuficiente realización de los derechos de las personas, y a procesos dinámicos como las migraciones, el desarrollo urbano, las políticas públicas, etc.” (MINEDU, S/F) La vulnerabilidad incluye tres componentes a considerar: a. Exposición: relacionada con decisiones y prácticas que ubican a una unidad social dentro del área de influencia de un fenómeno peligroso. El nivel nacional, salvo en ámbitos de competencia exclusiva, solo interviene cuando la atención del desastre supera las capacidades del nivel regional o local. WebLa coordinadora de Bienestar, Participación y Tutoría de la Dirección General de Educación Básica Regular del Minedu, Diana Rodríguez, señaló que el proceso de … MODELO EDUCATIVO Y SU RUTA DE IMPLEMENTACION Estrategia Una educación cada vez más inclusiva con base en un diagnósitco y una ruta de trabajo por escuela Con el fin de eliminar las barreras que limitan el aprendizaje y la participacion de … 24 PREVAED MANUAL PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LA GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES COORDINACIÓN Y COMUNICACIÓN SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN Fecha programada PROCESO PREVENCIÓN REDUCCIÓN Descripción de la medida a realizar Sensibiliza a los padres de familia y formación de docentes y estudiantes. El granizo por sus variados tamaños y formas, puede ser destructivo para los cultivos agrícolas. educativas públicas y privadas de educación básica del ámbito de la dirección. • 03 vendas elástica de 08 pulgadas • 01 sobre con gasas absorbentes estériles hidrófilas de 100% algodón. Granizos. El Ministerio de Educación propone el documento normativo denominado “Lineamientos del Bienestar Socioemocional de las y los Estudiantes de la Educación Básica” aprobado mediante el D.S. ETAPAS DE RESPUESTA FRENTE A SITUACIONES DE EMERGENCIA Y DESASTRES. Debe tener un peso no mayor a 5 kg. Es perfectamente factible la unión de los PEAI de “MARES” y “EsVi” desde las 3 "R". COMUNICADO URGENTE: INFORMACIÓN IMPORTANTE PARA EL PRIMER EXAMEN DEL CEPUNC (Domingo 08 de enero de 2023). Aspectos del Espacio de Vida Es un espacio baldío o existente en la institución educativa que se crea, se recupera y se aprovecha sosteniblemente. POLITICAS. 8.3. Aplicar actividades de contención y soporte socioemocional. 2. Planes, protocolos y procedimientos. • Clase D: fuego que implican metales, como el magnesio, el titanio, el potasio y el sodio, etc.). WebAsimismo, el experto señaló que las Habilidades Socioemocionales (HSE) son aquellas aptitudes o destrezas de una persona que permiten identificar, expresar y gestionar las propias emociones y las del resto; las cuales hacen posible relacionarse saludable y satisfactoriamente con los demás. En el caso de las IIEE o programas ubicados en comunidades campesinas, andinas o amazónicas, la conformidad también podrá incluir a las organizaciones sociales que allí existan y sean pertinentes. Ficha de evaluación del simulacro para IE. Dar un nuevo uso a los residuos que pueden ser usados nuevamente. En el primer capítulo, se explican qué son las habilidades socioemocionales (HSE) y los beneficios de fortalecer su desarrollo en las y los estudiantes. Hoy en día la situación ha cambiado y existen mecanismos que permiten registrar los desastres y emergencias ocurridos en los distintos ámbitos municipales: el Sistema Nacional de información para la respuesta y rehabilitación (INDECI, 2019). Consistencia: un cálculo consistente, junto con la limitación organizacional y la metodología, es de suma importancia para evaluar el desempeño de la institución y sus tendencias. 7. Ejecución de Protocolos del Plan de Contingencia. … - Activación del COE. Las emergencias suelen ser declaradas por las autoridades a fin de facilitar la atención de la misma, aunque existen también situaciones de emergencia que ameritan la acción de la sociedad, aunque no se 12 un fenómeno o varios fenómenos que impactan sobre poblaciones y bienes, generando daños cuya atención o mitigación escapa temporalmente a las capacidades de la comunidad o sociedad afectada. Almacena alimentos y agua en tu casa para enfrentar la escasez de lluvias. Es apoyo socioemocional en situaciones de crisis. • La Huella Ecológica para Educadores, Redifining Progress. Estás luces de emergencia funcionan con baterías internas y se instalan estratégicamente para poder usarlas como método de señalización para salidas de emergencia, prevención de accidentes y garantizar la seguridad de las personas ante situaciones de riesgo. Falta de una planificación integral del territorio. Definición1 La tutoría y orientación educativa debe ser entendida como un … PRINCIPALES SEÑALÉTICAS QUE DEBE TENER LA IE DIRECCIONALES DIRECCIONALES DIRECCIONALES DIRECCIONALES 52 PREVAED MANUAL PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LA GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES Prevención contra el COVID-19 1. En el supuesto de que se excluyan algunas fuentes del cálculo debe ser justificado debidamente. Principio de eficiencia: Las políticas de gasto público vinculadas a la Gestión del Riesgo de Desastres deben establecerse teniendo en cuenta la situación económica financiera y el cumplimiento de los objetivos de estabilidad macrofiscal, siendo ejecutadas mediante una gestión orientada a resultados con eficiencia, eficacia y calidad. MANUAL PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LA GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES PREVAED 51 PREVAED 0068 SEÑALES QUE SALVAN VIDAS ¿Por qué las señales salvan vidas en la Escuela? Usar un tono de voz adecuado, diciendo palabras alentadoras, demostrarles que hay interés real por escucharlos y comprenderlos. 1. Cuadernillo con actividades para el bienestar emocional de los estudiantes. SOPORTE SOCIOEMOCIONAL EN EMERGENCIA 0 DESASTRES 8.1. Decreto de Urgencia Nº 024-2010 Aprueba la Política Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres, de obligatorio cumplimiento para las entidades públicas y privadas, así como la población en general. Son Subprocesos de la Reducción del Riesgo los siguientes: Normatividad y Lineamientos: Desarrollar las normas, lineamientos y herramientas técnicas apropiadas para reducir el riesgo existente en el territorio. • Desde la Educación en Gestión de Riesgo y Desastres: en la ubicación adecuada del espacio y zona segura. WebEl presente curso busca fortalecer las capacidades de profesionales de DRE/GRE y UGEL que operan y/o gestionan la implementación de estrategias de bienestar para docentes u otros actores de la comunidad educativa, potenciando su capacidad de respuesta ante las demandas de contención socioemocional y apoyo psicosocial generadas por En contraste hay emergencias de menor duración como pueden ser las derivadas de las bajas temperaturas (heladas y friaje). En la IE N° 38372 de Ninabamaba, distrito de San Miguel (La Mar), las y los profesores desarrollan sesiones de aprendizaje vivencial en sus áreas de cultivo. Señale todos los peligros de origen natural o inducidos por la acción humana que se pueden presentar en su localidad/barrio/sector. Plantación de árboles de diferentes usos (frutales y maderables), entre otros. 1. Verificar y/o señalizar las rutas de evacuación, zonas de seguridad internas y externas en IIEE, UGEL y DRE. Lo anterior implica que las condiciones de contexto, de bioseguridad y sociales, determinarán la forma de prestación del servicio educativo en coordinación con las familias y representantes de la comunidad, poblado o distrito, así como el diseño y planificación de sus acciones sobre la base de cuatro principios centrales: • Seguro. S Le hacemos frente a los incendios En caso de un incendio, el extintor es nuestra primera línea de defensa contra las llamas. PRONABEC desarrollará la Feria Internacional Beca Generación del Bicentenario 2022 ¡Inscríbete! Condiciones territoriales: a. Ruralidad: Un distrito es considerado rural si el porcentaje de IIEE o programas educativos de su jurisdicción que se ubican en áreas con algún grado de ruralidad es mayor o igual al 80%, según información del Minedu. ¿Cómo se pone en práctica? En el Perú se han establecido: • 77 ANP de administración nacional, que conforman el Sistema Nacional de Áreas • • © GRA - ZEE-OT / Ayacucho La Reserva Nacional Pampa Galeras Bárbara D’Achille, en la provincia de Lucanas. Equipos: De prevención, Reducción y Respuesta y rehabilitación y los equipos de apoyo conformado por los padres de familia. Resolución Ministerial Nº 180-2013-PCM Aprueba los lineamientos para la organización, constitución y funcionamiento de las plataformas de Defensa Civil. WebSubárea 3.3. WebOrientaciones para la aplicación de la herramienta de recojo de información de habilidades socioemocionales y factores de riesgo - 5 años - Inicial Disponible en … En el pasado los organismos internacionales registraban sólo los grandes desastres y los organismos nacionales los grandes y medianos. Se establecen un conjunto de medidas sanitarias, epidemiológicas y protocolos de prevención de bioseguridad para los tipos de servicio presencial y semipresencial, convirtiéndose en un espacio protector en donde la salud es la prioridad. 12. Herramientas: Consulta tu huella de carbono a través de las siguientes aplicaciones y descubre cómo nuestras acciones diarias afectan al calentamiento global: • Carbón Footprint, • Twenergy • Calculadora de Libélula. Imagen satelital de la localización que ocupa la institución educativa obtenida por internet. MANUAL PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LA GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES PREVAED 37 PREVAED 0068 GLOBE Perú: ConCiencia Ambiental desde la Escuela © MINEDU Modelo para la investigación científica GLOBE Perú busca generar estrategias de aprendizaje para monitorear y registrar datos sobre el ambiente (atmósfera, hidrología, suelos, cobertura terrestre y biología). Resolución de Secretaría General N° 302-2019-MINEDU Marco Normativo de la Gestión del Riesgo de Emergencias y Desastres en el sector Eduación. La implementación de la Política Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres, se estable en base a los siguientes componentes: Gestión prospectiva: Es el conjunto de acciones que se planifican y realizan con el fin de evitar y prevenir la conformación del riesgo futuro. 2.2. COMPONENTES DE LA GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES. CROQUIS DE PELIGROS EXTERNOS DE LA IE CROQUIS DE PELIGROS INTERNOS DE LA IE MANUAL PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LA GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES PREVAED 23 PREVAED 0068 ACTIVIDADES DE CONTINGENCIA ANTE PELIGROS ACTIVIDADES DE CONTINGENCIA AN TE EL COVID-19 E 4.1.1. Identificación del peligro. 7. V. DISPOSICIONES GENERALES. POLÍTICA NACIONAL DE GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES La Política Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres es el conjunto de orientaciones dirigidas a impedir o reducir los riesgos de desastres, evitar la generación de nuevos riesgos y efectuar una adecuada preparación, atención, rehabilitación y reconstrucción ante situaciones de desastres, así como a minimizar sus efectos adversos sobre la población, la economía 6 y el ambiente. Es un tipo de precipitación que consiste en partículas irregulares de hielo. Estos espacios permiten conservar gran parte de la importante diversidad biológica y los recursos naturales y culturales del Perú. Orientarlos con frases adecuadas. Coordinación y comunicación. Participamos en la limpieza del cauce de ríos Identificamos las rutas de evacuación a zonas seguras MANUAL PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LA GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES PREVAED 59 ¡Ayacucho,región líder en educación! El soporte socio emocional son todas las actividades que ayudarán a restablecer emocionalmente a los afectados: niñas, niños y adolescentes, del impacto de la emergencia. En las zonas alto-andinas se producirá la helada que es un descenso de la temperatura ambiente al punto que genera la congelación del agua o del vapor del aire, lo que se deposita en forma de hielo en las superficies. 8. Constituyen hechos que nos pueden afectar individual o institucionalmente generando la necesidad de actuar rápidamente o urgentemente para evitar un mayor daño o afectación. © DREA - Educación Ambiental NOVIEMBRE 2016. Es un servicio establecido en el currículo nacional y tiene un carácter formativo, promocional y preventivo.2. • • • • • • 9.2. DOCUMENTOS OBLITARIOS QUE DEBEN LLEVAR EL DÍA DEL EXAMEN: DNI. All rights reserved. El 16 de marzo de 2020, el Gobierno Nacional declaró el inicio del aislamiento social obligatorio (cuarentena) a nivel nacional, la cual se convirtió en una estrategia nacional y regional focalizada. LOS PELIGROS Un peligro es la probabilidad de ocurrencia de un fenómeno natural o inducido por el ser humano, que PREVAED MANUAL PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LA GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES podría ocasionar algún daño en una localidad o área determinada. para la com- vivencia UGEL. Son situaciones desencadenadas por conflicto o interrupción de algún servicio importante. • Desde el espacio se incentiva la creación bancos de semillas, viveros y producción de alimentos saludables. Dependiendo de la ubicación, las condiciones climáticas y las características del entorno, podrá también emplearse parques, patios u otros espacios abiertos similares para el desarrollo de los aprendizajes, siempre que se garantice la seguridad y la protección de los/las estudiantes frente a los rayos solares, lluvias u otros fenómenos naturales. Resguarda los materiales y mobiliario educativo ubicándolos en zonas alta Protégete de la radiación solar, con sombreros de ala ancha, camisas o polos de manga larga. 1. • • • • • Apagar las luces, los ventiladores y las computadoras al salir de los centros educativos. Acta de activación del COE (opcional) Web PERUEDUCA (www.perueduca.pe). TAREAS INSTRUMENTOS Desarrollo del simulacro.  Capacitar al personal docentes para actuar ante la presencia del COVID 19 en la Institución Educativa. Evacuar a las autoridades, estudiantes, docentes y visitantes a las zonas seguras internas o externas según los protocolos de actuación establecidos para el ejercicio. Educativa en la Educación Básica 2022. 10. © DREA - Educación Ambiental ARTICULACIÓN. DESPUÉS © DREA - Educación Ambiental JUNIO - 2016. Definición1 La tutoría y orientación educativa debe ser entendida como un acompañamiento socioafectivo y cognitivo de los estudiantes. o transportar a un herido de un lugar a otro, evitando las complicaciones o lesiones adversas que le pueden ocurrir al paciente. WebEste documento brinda fundamentos, pautas y recomendaciones para implementar una propuesta formativa centrada en el desarrollo de habilidades socioemocionales a través … 4.4. Reducir: Disminuir la generación y consumo de residuos que no son útiles. Principio del bien común: La seguridad y el interés general son condiciones para el mantenimiento del bien común. Se enfoca en orientar y ayudar a los miembros de la comunidad educativa en la concep-ción, elaboración e implementación de protocolos escolares de emergencia. Riesgos identificados en la Institución Educativa (croquis de riesgos). A través de las experiencias de aprendizaje en clases es posible promover aspectos que influyen directamente en el bienestar socioemocional de los estudiantes como emociones positivas, motivación, autoestima, curiosidad, valoración del esfuerzo, confianza en sí mismos, entre otros. WebOrientaciones para restablecer el bienestar socioemocional de los integrantes de la comunidad educativa Orientaciones para restablecer el bienestar socioemocional de los integrantes de la comunidad educativa Destinatarios: Equipos Directivos y de Convivencia Escolar. 3 Marzo, 2019 19 Abril, 2019 Amawta. 1. Coordinar con el Gobierno Regional, INDECI y equipos de primera respuesta de su jurisdicción para brindar el apoyo en las actividades de organización, monitoreo, evaluación y reporte del simulacro. PROCESOS Y SUBPROCESOS a) Estimación del Riesgo Comprende las acciones y procedimientos que se realizan para generar el conocimiento de los peligros o amenazas, analizar la vulnerabilidad y establecer los 10 niveles de riesgo que permitan la toma de decisiones en la Gestión del Riesgo de Desastres. Guantes descartables látex Mascarillas. ¿Qué condiciones se consideran al analizar la vulnerabilidad en la IE? WebEn este contexto, se ha elaborado el presente documento denominado Orientaciones Pedagógicas para el fortalecimiento de la implementación del MOSEIB, en el que se ofrecen orientaciones para que los directivos y docentes de los CECIBs organicen su trabajo técnico-pedagógico, con fundamento en el MOSEIB. Para la seguridad escolar, al igual que en cualquier trabajo, existen un conjunto de señales que pueden evitar riesgos y en ocasiones extremas, hasta salvarte la vida. El 11 de marzo, la OMS declara oficialmente la pandemia, el número total de casos globales superior a 120.000. Sustituir lámparas incandescentes por lámparas de mayor eficiencia. Fecha de elaboración del mapa: Es importante indicar la fecha de elaboración del mapa, pues el mapa representa una situación en un momento preciso. WebEn el marco de la descentralización de la educación y la reorganización administrativa del sector de la educación ordenado por la ley 715 del 2002, La Gobernación del Departamento Norte de Santander y la Secretaría de Educación del Departamento Norte de Santander, mediante el decreto 00842 del 30 de Septiembre de 2002, creó el … 42 PREVAED MANUAL PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LA GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES © Adaptación de Internet Acciones para reducir la huella de carbono: Ahorro energético. El granizo se forma en tormentas intensas en las que se producen gotas de agua, aún líquidas pero a temperaturas por debajo de su punto normal de congelación (0° C ). RECURSOS • Cuando se identifique a un niño o personal que presente síntomas respi- • Nóminas ratorios (tos, dolor de garganta, fiebre) que alerten posible COVID-19, matrícula ponerse en contacto con el Centro de Salud de la comunidad y reportar • Padrón el caso a la línea 106. De acuerdo con cifras oficiales de la Sala situacional de la DIRESA, al 07 de marzo del 2021, el departamento de Ayacucho acumuló 32,095 casos positivos por coronavirus, con un total de fallecidos de 609 y una tasa de letalidad del 1.90%. Dirección: Jr. 28 de Julio N° 383 Teléfono Central: 066-311395 www.dreayacucho.gob.pe. Orientaciones-pedagogicas … Editorial de la Universidad Nacional de Rosario, 2019.Fil: Pairoba, Claudio. • Clase B: fuegos que implican gasolina, aceites, pintura, gases y líquidos inflamables y lubricantes. Gestión reactiva: Es el conjunto de acciones y medidas destinadas a enfrentar los desastres ya sea por un peligro inminente o por la materialización del riesgo. Precisión: debe quedar asegurado que la cuantificación de las emisiones se ajusta lo máximo posible a la realidad, reduciendo al mínimo el margen de error y la incertidumbre. MANUAL PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LA GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES PREVAED 53 PREVAED 0068 Guía para ubicación de las señaléticas en la IE SEÑAL DE ZONA SEGURA EN CASO DE SISMO Las señales de zonas seguras internas se colocarán en elementos estructurales. ANEXOS. MANUAL PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LA GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES PREVAED 19 POLÍTICA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL PREVAEDNACIONAL 0068 CUADRO DE SÍMBOLO DE PELIGROS: Al dibujar el mapa, incluir los siguientes aspectos: • • • • • El título: Es el nombre de identificación del mapa, debe ponerse arriba y debe ser claro. “ El soporte socioemocional promueve: aliviar angustias, temores, miedo y ansiedad generadas como consecuencia de una emergencia o desastre a fin de establecer el equilibrio entre sus pares y su entorno sociocultural". Es una colección de recursos pedagógicos y la primera herramienta para el recojo de información sobre el estado de … El proyecto integrado incluye actividades de investigación organizadas a través de visitas de estudio, las cuales responderán al desarrollo de capacidades y propuestas en las distintas áreas curriculares. 5. :   PROVINCIA: DISTRITO:   CENTRO POBLADO: AREA GEOGRÁFICA: URBANA  x RURAL     DIRECCIÓN: ALTITUD:     CODIGO LOCAL: CODIGO MODULAR:   TIPO DE GESTIÓN: TURNO: X MAÑANA TARDE   NOCHE   DIRECTOR (A): CELULAR DIRECTOR(A):     TELÉFONO I.E. Para favorecer una cultura inclusiva en la escuela, es necesario desarrollar politicas cuyo eje sea la inclusión. WebMANUAL PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LA GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES PREVAED 7 PREVAED 0068 III. La Comisión de Educación Ambiental y Gestión del Riesgo de Desastres se reúne y debe conseguir la mayor cantidad de información de la comunidad. REUSA Objetivos • • Mejorar el manejo de los residuos sólidos generados en las instituciones educativas. WebMANUAL PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LA GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES PREVAED 7 PREVAED 0068 III. producidos por una ruptura o deslizamiento que se propaga en todas las direcciones en forma de ondas sísmicas. Contribuir al bienestar colectivo promueve que todas las personas asuman responsablemente su rol como ciudadanos con derechos y deberes para participar activamente en el mundo social y en las diferentes dimensiones de la ciudadanía, propiciando la vida en democracia, la disposición para el enriquecimiento mutuo y el aprendizaje de otras culturas, así como una relación armónica con el ambiente. La Comisión de Educación Ambiental de Gestión del Riesgo de la IE es la encargada de la formulación del Plan de GRD. Apoyo de bomberos y salud Utensilios de limpieza Sucedida la emergencia Sucedida la emergencia MANUAL PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LA GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES PREVAED 25 PREVAED 0068 ESPACIOS DE ENLACE EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS ¿Qué es un enlace de GRD? Decreto Supremo Nº 034-2014 Aprueba el Plan Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres PLANAGERD 2014 – 2021. - Creación de usuario PERUE- - DUCA de la IE. WebLa primera entrega, titulada “Orientaciones para la aplicación de la herramienta de recojo de información de habilidades socioemocionales y factores de riesgo”, presenta a los … Se espera que los estudiantes diseñen y presenten los PEAI correspondientes de acuerdo con la realidad ecológica, problemas y o potencialidades de la localidad. COMPENDIO. Webjueves, 9 de junio de 2022 KIT DE BIENESTAR SOCIOEMOCIONAL - Asistencias Técnicas realizadas por el MINEDU – DIFOCA A continuación pueden acceder a las … Decreto Supremo N° 048-2011-PCM Aprueba el reglamento de la Ley del Sistema Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres. b) Prevención del Riesgo El proceso de Prevención del Riesgo comprende las acciones que se orientan a evitar la generación de nuevos riesgos en la sociedad en el contexto de la gestión del desarrollo sostenible. principal, con presencia de motos PREVAED MANUAL PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LA GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES RESPONSABLES Comisión de educación ambiental y Gestión del Riesgo de Desastres RESCURSOS Presupuesto de mantenimiento del MINEDU CROQUIS DE RIESGOS INTERNOS Y EXTERNOS Identificado el peligro, procedemos a elaborar un croquis de la IE, describiendo las colindancias próximas, vías de acceso principal, así como ríos, cerros, quebradas, donde identificamos el peligro colocaremos la simbología según corresponde., haciendo uso de símbolos de peligros. Aplicar el protocolo para la entrega de estudiantes a los padres de familia o apoderados. ¿Cómo se hace la evaluación de riesgo de IE? WebSugerencias para implementar la priorización curricular: El principio que desde un inicio ha impulsado el actuar del Ministerio es garantizar el aprendizaje continuo, en un contexto de contención socioemocional, para evitar el aumento de las brechas educacionales. WebPermite identificar el estado de desarrollo de las habilidades socioemocionales priorizadas y las situaciones y/o conductas de riesgo que podrían estar afectando el bienestar del … Tabla de peligros identificados en mi comunidad. “ LOS DESASTRES NO SON NATURALES, pues no pueden existir si no hay población expuesta; y porque cada vez más las posibilidades de ocurrencia de fenómenos destructores son consecuencia o están influidos por la acción o la omisión humana “ Población Vulnerable, Miembros de la Institución Educativa: ESTADÍSTICA DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA Modalidad EB N° de estudiantes H M N ° de estudiantes con necesidades educativas especiales N° docentes H M H N° de directivos (director, sub director de inicial, subdirector de primaria, subdirector de formación general, etc.) MANUAL PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LA GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES PREVAED 29 PREVAED 0068 IX. Reporte de ficha de simulacro a PERUEDUCA. PREVAED MANUAL PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LA GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES Enlace de GRD ¿Qué debe tener el Enlace de GRD de una IE? 1. Objetivo general: - Contribuir a dar sentido y significado al trabajo. Se debe prevenir el riesgo en la escuela. Implementación de la Tutoría y Orientación Educativa: A través tutoría individual, tutoría 9. Promueven el desarrollo de habilidades de mitigación, adaptación y resiliencia frente al cambio climático. WebImplementar una (1) estrategia de territorialización de la presencia del Museo de Bogotá y de la promoción y difusión de las iniciativas de memoria y patrimonio en 15 localidades de la ciudad, así como construir un espacio generador de contenidos en torno a la historia saberes y haceres que forman parte de patrimonio inmaterial de Bogotá, difundiendo con … • • • • • El enlace de GRD sirve para brindar información veraz y de primera mano sobre las emergencias, desastres y peligros inminentes que podrían sucitarse en la IE. • Motivar la participación de todos en el proceso de recuperación emocional. 28 8.2.1. Promover conciencia ambiental sobre el cambio climático y desarrollar habilidades de indagación. Generalmente son causadas por lluvias intensas que rebasan la capacidad de absorción del suelo, así como la capacidad de los ríos y corrientes que la contienen en un cauce. Las emergencias pueden tener orígenes, duración y características distintas por lo que tienen que ser afrontadas según ello; así una emergencia como el COVID-19 se ha prolongado hasta la fecha y las medidas de respuesta dependen en buena parte del acatamiento de las medidas de confinamiento y distanciamiento social. PROYECTOS EDUCATIVOS AMBIENTALES EN LAS IIEE © DREA - Educación Ambiental VIVENCIAL. que concentren cantidad de padres o familiares de los niños. La pandemia del COVID-19, que se inició en el 2019 y llegó al Perú en el 2020, ha generado diversos impactos a nivel mundial. • • • • • • • Conocer el territorio donde está ubicada la institución educativa y las relaciones dinámicas de la naturaleza y de la comunidad. WebEl presente curso busca fortalecer las capacidades de los equipos designados por las regiones para gestionar la implementación de las estrategias de bienestar socioemocional para la comunidad educativa va con el fin de potenciar su capacidad de respuesta ante las demandas de soporte socioemocional generadas en sus territorios. MANUAL PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LA GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES PREVAED 57 I PREVAED 0068 SIMULACRO PREVAED 2021 y SIMULACIÓN AYACUCHO Nacional Escolar Todos Unidos IE 102174 EN AYACUCHO Yo no toco madera, NOS PREPARAMOS yo hago simulacros! Ficha de sintomatología Lápiz 2B Borrador Tajador 2. Sin embargo, esta emergencia sanitaria plantea mucho retos y desafíos para resolver problemas que conlleven a restablecer paulatinamente el servicio educativo presencial. Buscan el desarrollo de un pensamiento crítico • • reflexivo con capacidades para la resolución de problemas, relacionando las causas y los efectos que impactan en la naturaleza y en la sociedad. Son actos pedagógicos que la IE realiza periódicamente, de acuerdo con el cronograma establecido a nivel nacional. REFERENCIA : RVM. 3.11. Orientaciones para promover el bienestar de la comunidad educativa. b. Emergencias. Reciclar: Transformar para obtener nuevos materiales o productos. SIMULACRO El simulacro es un ejercicio en el que se implementa las actividades previstas en el plan de contingencia de la institución educativa. • Manejo de residuos (compost, reducción y reutilización de residuos). Otros Eventos DISEMINACIÓN DE LA PANDEMIA COVID 19 ACCIONES DE PREPARACIÓN, RESPUESTA Y CONTINUIDAD DEL SERVICIO EDUCATIVO ACCIONES DE PREPARACIÓN  Instalar kits de limpieza en los lavaderos. También lo aplica el personal a quienes han sufrido lesiones traumáticas en la cabeza o el cuello, y puede utilizarse para tratar afecciones médicas crónicas. - Rosario : UNR Editora. MANUAL PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LA GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES PREVAED 27 PREVAED 0068 VIII. ; en el tercer caso tenemos la posibilidad de ocurrencia de los huaicos y deslizamientos a consecuencia de las lluvias intensas y la deforestación y desestabilización de laderas por acción del hombre Las Heladas. WebPrecisiones para implementar la Tutoría y Orientación. Organigrama de la CA y GRD 2. ACCIONES DE RESPUESTA RECURSOS • Presupuesto asignado para la compra de kits de limpieza. Es indispensable que la camilla tenga unas correas para que el paciente quede bien ajustado o asegurado a ella. 40 PREVAED MANUAL PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LA GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES ÁREAS NATURALES PROTEGIDAS EN AYACUCHO © GRA - ZEE-OT / Ayacucho © GRA - ZEE-OT / Ayacucho Santuario Histórico de la Pampa de Ayacucho, en la provincia de Huamanga. Webof 7. rie tinct) de Educacién FICHA EJECUTADA : PM-SO - Plan de Monitoreo de la Implementacion de acciones para el bienestar socioemocional en estudiantes : INST-85 - Implementacion de INSTRUMENTOacciones para el bienestar socioemocional en estudiantes - IIEE PLAN VISITA 21 INSTITUCION : 0519934 - 88238 EDUCATIVA … Los extintores serán colocados en lugares accesibles y que no impida el paso de las personas, se colocará cada extintor para un área circular cuyo radio mínimo sea de 23 m. SEÑAL DE EVACUACION POR ESCALERA Las señaléticas de evacuación con flechas direccionales de salida izquierda o derecha deberán ser colocadas a una altura de 1.80 m del piso, medidos hasta la parte inferior de la señalética, así mismo deberán ser colocados en lugares visibles y distribuidos adecuadamente. Carnet del CEPUNC. Las instituciones educativas deben promover su implementación con dispositivos de seguridad. 8.4.4. 2. 4.2. Según el PEN 2036, el bienestar socioemocional es un estado de la persona que incluye el manejo adaptativo de las emociones, de su vida social, de su capacidad de sana convivencia y una mirada optimista a su desarrollo y el de la sociedad, espacios en los que encuentra un sentido y propósito; por ello se conecta de modo profundo con el desarrollo de nuestra espiritualidad y ánimo de trascendencia. Principio de autoayuda. 5.3. Establece los fines y objetivos, metas, indicadores de desempeño y los protocolos para la ejecución del PREVAED 0068. La aplicación del enfoque ambiental de forma transversal en las áreas curriculares, desarrollando el conocimiento en el tema, la reflexión crítica y la toma de decisiones que favorecen el cuidado del suelo, aire, agua, biodiversidad y consumo responsable. La leyenda: Explica los símbolos que se utilizaron para identificar viviendas, espacios, vías, actores sociales de la comunidad, miembros de la familia en la vivienda. ¿Qué es la contención socioemocional? En el desarrollo de los simulacros nacionales y frente a las emergencias, desastres y peligros, el director de la IE consolida la información, reporta y remite la ficha de EDANSE (Evaluación de daños y análisis de necesidades) al EMED de la UGEL y COE local. b. Fragilidad: se refiere al nivel de resistencia y protección frente al impacto de un fenómeno. Web6. Señale todos peligros de origen natural o inducidos por la acción humana que se pueden presentar en su localidad/ barrio/sector. Identifiquemos zonas, objetos y situaciones de riesgo en la escuela, así como acciones para evitarlos. 6.1. La Comisión de EA y GRD coordina e intercambia información sobre emergencias, desastres y peligros inminentes con el EMED UGEL haciendo uso de la base de datos del Enalace de GRD. Croquis de Riesgos de la IE (Interno – Externo). Si no lo conocemos debemos presentarnos. N° de personal de salud N° de personal de servicio (limpieza, portero, guardián) N° de personal de vigilancia-seguridad N° de auxiliares de educación H H H H H M M M M Turno M Inicial Primaria Secundaria CETPRO CEBA Superior TOTAL Total ………………miembros de la comunidad educativa expuestos a peligros Total………………estudiantes expuestos a peligros, …… Inicial, ……………Primaria, …………. Busca generar conciencia sobre el valor de las áreas naturales como un servicio ecosistémico. 2. :   DRE/GRE UGEL. CTA y Ciencias Sociales Las lluvias son un buen motivo para investigar sobre la existencia de fuentes, pozos y puquiales. Simulacros. 4. Las condiciones para la apertura han sido consultadas previamente con expertos en el tema, han sido validadas por el Ministerio de Salud, ente rector en materia de salud a nivel nacional. Croquis de ubicación de la I.E. Las personas y las instituciones deben saber reaccionar rápidamente ante un incidente y contar con los procedimientos y recursos adecuados para ello. Implica las formas constructivas, la calidad de materiales y la tecnología utilizada. Comunicación Elaboración de poemas o cantos cuyo tema central sea un fenómeno atmosférico. Los desastres no solo dependen de los fenómenos destructivos sino también de las condiciones de vulnerabilidad en la que se encuentran las personas; por ello la importancia de poner en práctica los procesos y subprocesos de la GRD 4.1. Equipos Mesa Botiquín portátil Silla Celular Radio Computadora / laptop Materiales de escritorio Espacio de Enlace de una institución educativa. Principio de equidad: Se garantiza a todas las fin supremo de la Gestión del Riesgo de Desastres, por lo cual debe protegerse su vida e integridad física, su estructura productiva, sus bienes y su medio ambiente frente a posibles desastres o eventos peligrosos que puedan ocurrir. Incentiva actividades de recreación de procesos de aprendizaje en un clima creativo y afectivo que despierte la admiración por la naturaleza y el compromiso de cuidarla. 5.3. Son espacios continentales y/o marinos del territorio nacional, expresamente reconocidos y declarados como tales, para conservar la diversidad biológica y demás valores asociados de interés cultural, paisajístico y científico; así como, por su contribución al desarrollo sostenible del país (Ley N° 26834).