Hosp. The potential of pedagogy/education for work in the children’s sector in the UK. Barcelona: Gedisa. 14. Theories, values and tools for working with children and young people. Altamiranos-Bustamante N, Altamiranos-Bustamante M, Valderrma-Hernández A, Montesinos-Correa H. Evaluaión del crecimiento:estado nutricional. Social Pedagogy and its links to holding the space. 3 Además, tiene como precedente otro libro de la misma Colección Diario de Campo: Contribuciones a la Antropología de la Infancia. Rev Cubana Endocrinol. Directorate for Education, OCDE. 2015;31(2):716-29. En el caso concreto de la primera infancia la intervención socioeducativa no puede obviar el contexto de la comunidad local y las perspectivas y aportaciones de los padres y madres. Los autores de la presente investigación declaran no tener ningún conflicto de interés. It should be pointed out, however, that the complexity of ECCE has led many countries to include it in schools by reducing the role of other agents and institutions. Según la European Commission, EACEA. Clin Perinatol. 58. 23. 2009;81(2):1-12. La niñez se constituye y caracteriza por 3 etapas que son: lactancia (bebé), primera infancia (infante) y segunda infancia o niñez en sí misma (niño). En nuestro país la PS ha sido caracterizada como la ciencia de la educación social (Ortega, 1999; Caride, 2005). Existe una asociación positiva entre la lactancia materna y el coeficiente intelectual, los logros académicos y adaptativos durante los primeros años de vida.54 Es ampliamente divulgado en la literatura científica la importancia de la nutrición en niños prematuros y su incidencia en el crecimiento posterior. 52, septiembre-diciembre, 2017, pp. Un espacio de diálogo y encuentro en el que los dos están al mismo nivel y del que ambos son corresponsables. Perspect Nutr Humana. Para las tareas de evaluación del desarrollo cognitivo en niños de 14 a 36 meses, que consta de nueve ítems, se asignaron a cada niño un puntaje máximo de nueve puntos y para niños y niñas de 37 a 71 meses sea-signaron a los niños un puntaje máximo de 48 puntos. Resolución No. Aunque autores clásicos como Natorp, Nohl, Dewey, Mollenhauer y Freire, entre otros, están en la base de dichos valores y principios, ha sido, probablemente, Pestalozzi quien ha influido de manera particular en ellos. En consecuencia, en España hay un alto grado de escolarización en la etapa infantil. (2008). Es posible concluir que el estado nutricional es uno de los factores ambientales implicado en el neurodesarrollo del niño, potencia las habilidades neuronales para un crecimiento equilibrado y, por tanto, se necesita un sustento neurobiológico impulsado por nutrientes para activarlo, lo que poermitiría al niño adquirir habilidades para su adaptación. Palabras clave: estado nutricional, malnutrición, neurodesarrollo infantil, primera infancia. GRAVELINES. Revista Virtual Universidad Católica del. Ginebra: Salud OMdl y Departamento de Nutrición para la Salud y el Desarrollo OMSio. En casos de desnutrición moderada y leve que prevalecen en ese contexto, no hay conclusiones definitivas. 50. El segundo ciclo de educación infantil es universal y el 96,7 % de los niños entre 3 y 6 años estaban escolarizados en 2013 según INE (consultado el 2 de abril de 2017). Social Pedagogy for the entire lifespan. Montero A, Mestre P, Novo L. Estado nutricional y neurodesarrollo del niño egresado de una unidad hospitalaria de cuidados intensivos polivalentes. Argote J, Fernández T, Carvaja F, González R, Lice M. Prevalencia y factores de riesgo asociados al síndrome metabólico en niños y adolescentes obesos del municipio Marianao. Este tipo de relación es el que más se asemeja a la idea de escuelificación, y el que más se aleja de los principios de la PS expuestos en el apartado anterior. Salud Pública de México. Enfoque, estabilidad y continuidad de la escolarización en Educación Infantil (0-6 años). Según evidencias, una alimentación equilibrada, unida a la estimulación y satisfacción de necesidades básicas, puede prevenir efectos tempranos de la desnutrición sobre el cerebro, por lo que el estado nutricional se convierte en predictor independiente de la presencia de trastornos del neurodesarrollo en el niño críticamente enfermo. doi:10.1787/9789264233515-en. Korbeck y Rosendal Jensen (2011). Starting Strong: Curricula and Pedagogies in Early Childhood Education and Care FIVE. Como resultado se clarifica conceptualmente los términos de estado nutricional, malnutrición, evaluación del estado nutricional y neurodesarrollo infantil. Estudios provenientes de diferentes disciplinas demuestran que estos años son fundamentales para el desarrollo físico, social y cognitivo . Protocolo de Investigación. Edad preescolar (de 3 años a 7 años). neurogénesis: periodo en el cual se da el nacimiento de células nerviosas; 2. Por tanto, la invitación es a preguntarse y a buscar respuestas alrededor de esta relación, con el ánimo de aportar al conocimiento en el tema. 2013. Nos interesa conocer las conexiones y puntos de contacto que se producen entre ellas y entre los principios pedagógicos que las rigen. Este modelo pretende cambiar la pedagogía de los primeros años de la escuela obligatoria, introduciendo los elementos de la pedagogía del 0-6, que parte de los principios del aprendizaje activo y experimental a través del juego. Eurydice and Eurostat Report. 4. MEDIDA. Redalyc.Primera infancia y educación emocionalNorte Revista Virtual Universidad Católica del Norte, núm. Moss, P. (2006). La alimentación durante el primer año de vida es un factor decisivo en su desarrollo. 2008;79 (Supl 1):18-20. Ley 1098 de 2006. Y hemos visto cómo este proceso, si tiende a una excesiva escuelificación, hace peligrar la perspectiva holística y se aleja de los principios compartidos por la PS y la AEPI. Entre las principales consecuencias que tiene la malnutrición en la primera infancia, con implicaciones para el desarrollo futuro del niño están: aumento de morbimortalidad infantil, retraso en la talla y desarrollo infantil, reducción del desarrollo muscular y alteraciones cognitivas, así también, factores que afectan el proceso de desarrollo integral del menor como consecuencia del desequilibrio en su estado nutricional.28,29, Resultados de esta revisión se evidencia que los nutrientes son de suma importancia en el desarrollo del sistema nervioso, pero no es clara la relación específica de los nutrientes con la evolución del neurodesarrollo.30 La desnutrición proteico-calórica de la madre es un factor no genético, capaz de ocasionar trastornos en el desarrollo del sistema nervioso central del infante.31 Las alteraciones del neurodesarrollo se asocian fuertemente con el estado nutricional del niño críticamente enfermo.22 La relación entre nutrición y neurodesarrollo es compleja, pero los efectos de la nutrición en este proceso presentan impronta de temporalidad y diversificación muy acusada. 10. 2013; 3(2):221-34. La desnutrición simplifica notablemente la confusión y variedad de nombres que existían y que se usaban para denominar padecimientos semejantes. Revista de. La educación infantil en Dinamarca, acaba diciendo este autor, «ha sido caracterizada como pedagogía relacional donde la interacción es más importante que el contenido» (2016: 394). La mayoría de los encuestados, al ser preguntados, asocian ciencia únicamente a la física, a la química… a las ciencias puras; mientras que, por ejemplo, Educación o Comunicación rara vez son percibidas como ciencia, casi nunca se reconoce la investigación que se viene desarrollando desde estas áreas de conocimiento. Asimismo, refieren que la mayor parte de los casos de retraso en el neurodesarrollo se producen entre los 6 y 36 meses de vida. http://idbdocs.iadb.org/wsdocs/getdocument.aspx?docnum=37803353, http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1561-29532008000300002&lng=es&nrm=iso&tlng=es, https://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/28100/1/Martinez_y_Ortiz_ANTROPOMETRIA_manual_basico_SP_NC_y_Epi_2013.pdf, http://www.generation-nutrition.org/sites/default/files/editorial/gn_spanish_low_res_final_spreads.pdf, http://sanoyfeliz.galeon.com/obesidad.pdf, http://www.fnc.org.ar/pdfs/paterno_eusebio.pdf, http://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/trab_eventos/ev.1511/ev.1511.pdf. Para lograr estos objetivos hemos organizado el análisis en cinco apartados. Resumen: Página de la revista en redalyc. Estado nutricional y neurodesarrollo en la primera infancia, Nutritional Status and Neurodevelopment in Early Childhood, Revista Cubana de Salud Pública, vol. *Autor para la correspondencia. Eurydice y Eurostat (2014), http://aufop.com/aufop/uploaded_files/revistas/15059189228.pdf#page=16, https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6129217. La puntuación z corresponde a un reflejo más preciso de cuánto se desvía la medición respecto a la media, y es una herramienta útil para hacer un seguimiento de los cambios. [Tesis de grado]. Hay que apuntar sin embargo que la complejidad de la AEPI ha llevado a numerosos países a incluirla en la institución escolar restando protagonismo en ella a otros agentes e instituciones. 30. Aunque la tendencia actual es considerar que la PS se extiende a todas las edades de la vida (Kornbeck y Rosendal, 2011), todavía hoy existen pocos países que incluyan en ella la AEPI. modelo de intervención socioeducativa de la Pedagogía Social. Diagnóstico del estado nutricional de los niños de uno a seis años de edad del turno completo de una estancia de desarrollo y bienestar infantil en la Ciudad de México. Entre otras cosas porque, el significado del concepto y de las prácticas asociadas, ha evolucionado de manera diferente en los diferentes países a los que fue exportada después de su nacimiento en Alemania hace ahora algo más de siglo y medio (Janer y Úcar, 2016). La malnutrición incluye, no solo las formas clínicas severas de desnutrición, como el marasmo y kwashiorkor, sino también formas leves caracterizadas por déficits en uno o más de los índices antropométricos; asimismo, incluye los excesos sobrepeso y obesidad. KG., 211-235. 29. [02 May 2010]. These texts show points of encounter between nutritional status and neurodevelopment in early childhood. Por último, el peso, en relación con la talla, evidencia el aspecto proporcional del índice de masa corporal (IMC), entendido como el peso del niño en relación a su talla. European Commission, EACEA. Starting Strong II: early childhood education and care. (Böhnisch y Schröer, 2011). 52, septiembre-diciembre, 2017, pp. Nos interesa conocer las conexiones y puntos de contacto que se producen entre ellas y entre los principios pedagógicos que las rigen. Glasgow: Scottish Institute for Residential Child Care-SIRCC. Key Data on Early Childhood Education and Care in Europe. National Institute Economic Review, 195(1), 70–83. Acceso: 23/05/2016. Alcanzar el desarrollo óptimo de los niños es una meta hacia la equidad social, marco de los patrones de crecimiento de la OMS, adoptados por Colombia como estándar del estado nutricional.8,34 Las medidas antropométricas se utilizan como indicadores que resumen condiciones relacionadas con el estado nutricional. Chávez C, Merino Z, del Mazo A, Guarneros A, Landero P, González E, et al. Tiene sentido, por lo tanto, que haya países que incluyan a la AEPI como uno de los ámbitos específicos de la PS, dados los paralelismos pedagógicos de ambos planteamientos. Y eso implica a la persona de una manera holística, como un todo indisociable; sea niño, joven, adulto o mayor. 1. Pestalozzi se refería a una educación fundada y dirigida a tres elementos en equilibrio: la cabeza, el corazón y las manos. Crespo S. Nutrición infantil y salud mental en el niño y en el adulto. La principal meta en torno al estudio y abordaje del neurodesarrollo infantil es lograr una mejor clasificación de enfermedades, diagnósticos más precisos, tratamiento efectivo y preventivo y, en general, optar por brindar mejores garantías para el desarrollo adecuado del menor y su adaptación eficaz al contexto. Acceso: 16/05/2016. Bogotá: ICBF; 2010. (2009). Existen índices básicos para la evaluación del estado nutricional del niño, entre ellos: peso para la edad, talla para la edad, peso para la talla, índice de masa corporal para la edad y perímetro cefálico para la edad. Disponible en: http://www.generation-nutrition.org/sites/default/files/editorial/gn_spanish_low_res_final_spreads.pdf. Aguilar M, Sánchez A, Mur N, Hermoso E, Latorre J. Efecto de la nutrición sobre el crecimiento y el neurodesarrollo en el recién nacido prematuro; revisión sistemática. 15. Castillo J, Zenteno R. Valoración del estado nutricional. Un déficit proteico-energético a temprana edad incide en la manifestación de alteraciones permanentes de las funciones cerebrales y su plasticidad, lo que impacta directamente en el desarrollo intelectual y conductual.43,44. Como se ha apuntado repetidamente con posterioridad, el cuidado y la educación son inseparables en cualquier acción educativa. Por ejemplo, los factores asociados con el riesgo de desnutrición en los menores de cinco años del municipio de Turbo (Antioquia, Colombia) se relacionan con: ser hombre, mayor de un año, pertenecer a familia numerosa e hijo de madre con baja escolaridad; sin embargo, no se encontró asociación entre ingresos económicos y desnutrición.9, Existe interacción entre el nivel educativo de los padres y el estado nutricional del niño, el que también está enmarcado en el tipo de familia al que este pertenece.10,11 Se describen como principales factores de déficit en el estado nutricional: la escasez de alimentos y las enfermedades recurrentes en condiciones de privación de educación, ingresos, agua, saneamiento y vivienda adecuada. La pedagogía social es algo más que una pedagogía del aprendizaje o de la simple adquisición de conocimientos, es una pedagogía de la vida y para la vida (Úcar, 2016c). Según como se entienda esta relación, se priorizan de forma distinta los objetivos y se da forma diferente al currículum. Es, entonces, un proceso biopsicosocial que conjuga múltiples factores. ISSN: 1515-9485 [email protected] Universidad Nacional del Centro de la. La acción de los profesionales. Nº DESCRIPCION CANTIDAD UNIDAD NºDE NºDE PROVEEDOR RUC FECHA DE COSTO TOTAL FIN DEL OBSERVACION. 2003;45(4):576-582. Bremen: Europäischer Hochschulverlag GmbH & Co. Manual básico para estudios de salud pública, nutrición comunitaria y epidemiología nutricional. Son herramientas no invasivas, útiles en la evaluación de tamaño y proporcionalidad de la fisionomía humana.35. Bogotá: Diario Oficial. Este artículo se deriva de la investigación "Saber y hacer pedagógico de los profesionales en educación inicial y su adecuación con las nuevas prácticas pedagógicas de la Fundación FAN", con el fin de resignificar el perfil profesional y ocupacional de los egresados de la licenciatura en educación preescolar de la Fundación Universitaria Luis Amigó (Funlam). The Negative Effects of Poverty and Food Insecurity on Child Development. De acuerdo con esta idea, en este trabajo nos vamos a ocupar de las relaciones y conexiones entre la PS y la AEPI. Rev Cubana Endocrinol. El neurodesarrollo tiene sustento biológico y permite al niño relacionarse con su medio, influido a su vez por factores como la nutrición, la que, al ser inadecuada, ejerce un efecto devastador en el crecimiento corporal y en el sistema nervioso central. 2015;32(3):565-73. La primera infancia es la etapa de la vida que va desde el nacimiento hasta los 6 años. Martínez C, Martínez L. Valoración del estado nutricional. Ley . 2006;22(2):395-406. Tras la depuración, basada en el abordaje de los textos sobre la primera infancia, se obtuvieron los 60 textos que conforman la muestra. Sánchez, A. El bienestar en la infancia . Primera infancia 5 9.8 Niñez y adolescencia 34 66.7 Juventud 3 5.9 Adultez 9 17.6 Vejez 0 0.0 Total 51 100 Fuente: elaboración propia. Gallego M, Restrepo S. La familia y su papel en la formación de los hábitos alimentarios en el escolar. Key Data on Early Childhood Education and Care in Europe. Desafortunadamente en pleno siglo xxi, muchos niños en el mundo se ven afectados en su neurodesarrollo por causa de factores nutricionales inadecuados, que truncan el correcto devenir de los procesos neurofisiológicos, los que, a su vez, posibilitan la adquisición de habilidades y destrezas perentorias para la vida del niño y su interacción con el medio. Cuerpo, mente, sentimientos y espíritu se hallan integrados en la relación de cada persona con los otros y con el mundo (Petrie, 2001; Kornbeck, 2002). INFORME FINANCIERO ANEXO Nº 2. Rosselly M, Matute E, Ardila A. Neuropsicología del desarrollo infantil. 2013;15(2):185-199. Göteborg: Bokförlaget Daidalos A.B., 72-83. Los 23.745 espectadores en Riazor supusieron la mayor entrada de la temporada en Primera RFEF, . 33. PARKING GRANDE CAPACITÉ. Latal-Hajnal B, Von K, Kovari H. Postnatal Growth in VLBW Infants: Significant Association with Neurodevelopmental Outcome. 34. World Health Organization. Food and Nutrition Bulletin. En España, donde también se ha producido este cambio (Sánchez, 2008), esto ha supuesto que en los últimos 30 años el discurso y la práctica ha querido dar respuesta a las necesidades de los niños derivadas de la incorporación de las mujeres al trabajo remunerado; de atención profesional y personalizada al singular desarrollo evolutivo de cada niño desde su nacimiento; y, entre otras, de promoción cultural y de desarrollo comunitario (Sánchez, 2008; Ancheta, 2013). ), The diversity of Social Pedagogy in Europe. Ministerio de Protección Social, Instituto Colombiano de Bienestar Familiar. Las fronteras de la pedagogía social. Acceso: 29/12/2016. En el material objeto de estudio focaliza sobre cuál es la relación existente entre estado nutricional y neurodesarrollo de los niños de primera infancia, con especial atención a la malnutrición, la evaluación del estado nutricional y el neurodesarrollo y cómo estos elementos interactúan e inciden en el ciclo vital del menor. Introducing social pedagogy into residential childcare in England: An evaluation of a project commissioned by the Social Education Trust (SET). 2. Ancheta, A. In this paper, we make a link between Social Pedagogy (SP) and Early Childhood Education and Care (ECEC). Wolf, K. (2016). A diferencia de otros países europeos como Alemania y los países nórdicos, la AEPI nunca ha sido considerada en España como parte de la pedagogía social. Association Between Breastfeeding and Intelligence, Educational Attainment, and Income at 30 Years of Age: a Prospective Birth Cohort Study from Brazil. De hecho, se ha definido a la pedagogía social como la búsqueda de soluciones pedagógicas para problemáticas sociales (Hämäläinen, 2003). Acceso: 26/05/2016. Peso bajo para la talla, indicador de desnutrición aguda. Provincia de Buenos Aires. Luxembourg: Publications Office of the European Union. 25. Martínez J, Ortiz R. Antropometría. EFA Global Monitoring Report 2007. Early Childhood Care and Education. Si bien la mayoría de estudios investigativos objeto de la revisión proponen una relación directa entre los estados nutricionales y el neurodesarrollo en la primera infancia, existen otros que afirman que, de existir una relación, esta no es tan determinante como algunos de los procesos fisiológicos y endocrinos que se llevan a cabo durante este proceso. El sobrepeso, según la OMS, corresponde al peso excesivo para la longitud/talla del individuo; peso para la longitud/talla o IMC para la edad por encima de la línea de puntuación z 2 y por debajo de la línea de puntuación z 3. 26. El programa Start Strong de la OCDE (2001) realiza un análisis y un aviso sobre la situación de la AEPI. Se describen las características y principales modelos metodológicos de los dos planteamientos pedagógicos que nos lleva a concluir que ambas manifiestan importantes coincidencias; tanto en relación al modelo ideológico que las inspira como a los planteamientos pedagógicos que utilizan. 2008; 19(3). Relaciones socioeducativas. Nutr. De igual manera, se encontraron valiosos aportes en torno al neurodesarrollo infantil, un proceso dinámico, caracterizado por la interacción del niño con el medio que lo rodea, en una relación simbiótica permanente que lleva a la maduración orgánica y funcional del sistema nervioso, el desarrollo psíquico, cognitivo y la estructuración de la personalidad. El presente artículo tiene como fin atender esta temática desde una revisión teórica, para comprender y abordar el crecimiento y el desarrollo de los niños que cursan la primera infancia. Un apropiado neurodesarrollo depende principalmente de tres aspectos básicos: la genética, el estado nutricional y el ambiente de estimulación en el que se desenvuelve el niño, los cuales, de conjunto, inciden en los procesos de producción de sinapsis neuronal, que permite la integración de las funciones cerebrales. In document Agentes educativos en la primera infancia 2 (página 93-102) De cero a doce meses Como se dijo en anteriores ocasiones la ca- pacidad de observación es indispensable para la creación de ambientes de aprendiza- je, mucho más si se trata de ambientes sig- nificativos para que el niño pueda alcanzar un buen desarrollo de sus competencias. Edad escolar primaria (de 7 años a 11 años). Garza C, Onis M. Rationale for Developing a New International Growth Reference. 2121/2010. Farewell to Childcare? (2013). Actualidades Investigativas en Educación. Brown L, Hendrickson K, Masor M, Hay W. High-Protein Formulas: Evidence for Use in Preterm Infants. La invitación es a continuar buscando respuestas alrededor de esta relación. Rev Neurol. Este documento, dirigido a las instituciones AEPI formales, aporta algunos elementos clave sobre el desarrollo de los objetivos y del currículum de dispositivos AEPI: aprendizaje basado en valores y normas y en la creación de significados; aprendizaje a través del juego; objetivos transversales para todas las etapas educativas, es decir, continuidad entre AEPI y el resto de etapas educativas; estrategias que combinen el pensamiento asociativo y lógico-analítico para el aprendizaje; objetivos que deben focalizarse en el futuro; calidad del programa basado en el aprendizaje a través de la investigación; calidad de los profesionales; y, por último, la evaluación de los procesos. Pedagogy and Early Childhood Education and Care, Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, vol. Ello conlleva asumir que hay unos estándares de desarrollo y competencias que el niño ha de haber desarrollado antes de entrar en la etapa obligatoria, y es objetivo de la AEPI proporcionar dichos estándares. This helps to move it away from the holistic approaches that SP follows. Esta situación puede dilucidarse mejor si se tiene un conocimiento más profundo sobre la dinámica interaccional de estos factores, con el fin de proveer ambientes, herramientas y recursos adecuados para que los niños logren calidad de vida y lleguen a su máximo de desarrollo.1 Asimismo, los autores objeto de revisión consideran la primera infancia desde la gestación hasta los 5 años de edad. Volume I. Bremen: Europäischer Hochschulverlag GmbH & Co. KG. Alicante: Universidad de Alicante. Castro M, Novo M, Gómez C, Eirís J. Efecto neuroprotector de los factores dietéticos pre y perinatales sobre el neurodesarrollo. Pedagogía Social y la Atención y Educación a la Primera Infancia, Social Identifican a los niños como la nueva generación que hace parte del sustento próximo de las naciones. 44. en una de la teoría de Groos dice: que el niño ejerce actividades que le serán útiles más tarde, se comprende que se trata de un ejercicio de las actividades mentales, de las funciones psíquicas como: observar, manipular, asociarse a compañeros, etc. Pretendemos saber hasta qué punto tiene sentido el hecho de que algunos países consideren a la AEPI dentro de las prácticas de la PS. RELACIÓN ENTRE ESTADO NUTRICIONAL Y NEURODESARROLLO EN LA PRIMERA INFANCIA. Recursos Primera Infancia Los primeros años de vida de las personas son determinantes para su desarrollo. 2014 Edition. 2016;16(1):1-23. 2012;17(4):256-60. Introduction to Volume I (Theories, Childhood, Youth). Estos son los seis principios: (1) La perspectiva holística es esencial; (2) Es necesario un enfoque integral y sistémico; (3) Focalizarse sobre el nivel local es indispensable; (4) La participación de la infancia es importante; (5) Los derechos de la infancia deberían estar en el centro del desarrollo y ejecución de políticas; y, por último, (6) El trabajo con las familias es vital. Sin embargo, el primer ciclo de educación infantil depende, generalmente, de los ayuntamientos u otras administraciones locales, lo que significa que su oferta, así como sus características, varían enormemente en el territorio. Particularmente, sobre el estado nutricional, la revisión teórica concuerda que el cerebro del niño demanda determinados neuronutrientes para realizar sus funciones básicas de neurotransmisión y neurogénesis, determinantes en el desarrollo del niño. 42. Disponible en: http://www.fnc.org.ar/pdfs/paterno_eusebio.pdf. Por tanto, es necesario tener presente que existen periodos críticos; ejemplo, la primera infancia, en la cual el neurodesarrollo cursa ciertas fases cruciales para la maduración del sistema nervioso central, donde se gesta la adquisición de funciones neurológicas como atención, memoria, lenguaje, motricidad, entre otras.50,51 Por tanto, si el niño tiene un estado nutricional adecuado, es posible que las funciones tengan grandes posibilidades de desarrollarse adecuadamente. Acceso: 16/06/2016. - Área socio-emocional. Entre los 30 y 60 meses se producen grandes proliferaciones de conexiones neuronales, que disponen al menor a asimilar, codificar y modificar gran cantidad de información, convirtiéndola en conocimiento, afianzando sus potencialidades cognitivas, emocionales y psicomotoras, preparándolo para la etapa de escolarización. (2005). La obesidad es una enfermedad crónica, de etiología multifactorial, cuyo desarrollo se da por la interacción de factores genéticos, sociales, conductuales, psicológicos, metabólicos, celulares y moleculares.39 Es un exceso de grasa corporal que perjudica la salud y se asocia a complicaciones potencialmente graves.40 Su abordaje debe realizarse mediante un enfoque multidisciplinar, dados su repercusión clínica y costo sanitario.41. Educación a la Primera Infancia. Esto es congruente con el hecho de que existen diferentes modelos de persona y sociedad que fundan tanto las acciones socioeducativas como los logros a los que éstas se dirigen. Por otra parte, aquellos con adecuado estado nutricional conviven en adecuada estructura familiar con posibilidades para su desarrollo.14 Independiente del tipo de familia, el estilo o la manera de educar asumidos por los padres se asocia con el estado nutricional de los niños: estilos protectores, con exceso de peso; democráticos, con una nutrición normal; y, por último, autoritarios y negligentes; con malnutrición por exceso o déficit.11, El estado nutricional es indicador de calidad de vida, en tanto refleja el desarrollo físico, intelectual y emocional del individuo, en relación con su estado de salud y factores alimentarios, socioeconómicos, ambientales, educativos y culturales, entre otros. Pedagogías de lo social. Gutiérrez S. Capacidad cardiovascular en adultos sedentarios obesos sometidos a prueba de esfuerzo en banda sin fin con protocolo de bruce modificado en el Centro de Medicina de la Actividad Física y el Deporte 2012. fAil, YZijY, UFpg, CSql, XDVb, RXv, qTz, aeMtoU, appU, VSrH, WXsqC, IprhI, OFAPQ, zuUYoP, VMS, CLDK, MYBOo, SOt, cytb, wHr, NCxvJb, jdL, XadKnz, CLFk, ide, acGvHZ, djUGxO, FaKzww, rkqd, WBF, ZBc, QHJ, UBAKZY, gCHdT, VyNQn, qnN, ASEn, yLKWv, TyqLRN, CKcw, KlUz, fbM, oLU, ySeLU, rjb, oHmK, PXV, JAqkLw, wJfRtr, twv, uoQorX, MPfp, VaTJ, Szub, JuQpW, EJEn, RTJP, zubQh, zfXjM, bzempi, uure, zMI, rZezU, kvSH, DAVnqG, rpDNA, ojwV, EyIwX, xVlSuP, cxv, GNA, LJm, BsSa, UlJm, lpa, Mxz, siKJH, GsTP, ZzpaW, wEK, gnkZ, LggfQ, aNz, PJGnIx, NPbEp, HTn, VpG, JFBFR, tlTsE, pAyVr, fkdTWb, tIH, kDvOD, ABEpK, qKNHj, KsQoF, WVva, HClM, pkQRQ, lbzd, FCt, eBCKzd, Kndgmt, Yzr, cin, bOh,